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家庭教育指导师考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20题，合计40分）

1.依据皮亚杰认知发展理论，4-7岁儿童处于哪个阶段？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：B

解析：前运算阶段（2-7岁）儿童的认知特点包括自我中心、不可逆性、泛灵论等，4-7岁属于该阶段典型年龄范围。

2.埃里克森心理社会发展理论中，6-12岁儿童的核心发展任务是？

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一感，克服角色混乱

答案：C

解析：6-12岁对应学龄期，核心冲突是勤奋对自卑，儿童通过学习和社交活动建立能力感。

3.以下哪项不属于安全型依恋的表现？

A.母亲离开时短暂哭闹，回来后主动寻求安抚

B.母亲在场时能安心探索环境

C.母亲回来时拒绝安抚，表现出矛盾行为

D.与陌生人互动时会参考母亲的情绪反馈

答案：C

解析：矛盾型依恋儿童才会在母亲返回时表现出拒绝又寻求接触的矛盾行为，安全型依恋儿童会主动寻求安抚。

4.当孩子因考试失利哭泣时，家长说“这有什么好哭的？下次努力就行”，这种回应属于哪种沟通误区？

A.否定情绪

B.说教指导

C.比较打压

D.过度共情

答案：A

解析：家长忽视孩子的情绪体验，直接否定其哭泣的合理性，属于典型的情绪否定型沟通。

5.针对3岁幼儿的“说谎”行为，正确的教育策略是？

A.严厉批评，强调“说谎是坏孩子”

B.理解其认知特点（分不清想象与现实），引导区分事实

C.要求孩子写保证书，承诺不再说谎

D.向其他家长炫耀孩子“聪明”

答案：B

解析：3岁幼儿的“说谎”多因认知局限（如将想象当作现实），需耐心引导区分想象与真实，而非道德批判。

6.以下哪项符合“成长型思维”的教育理念？

A.“你真聪明，这次数学考了满分！”

B.“你这次解题时尝试了三种方法，这种坚持很重要！”

C.“你看隔壁小明，从来不用家长操心学习！”

D.“画画不好就别学了，反正你也没天赋。”

答案：B

解析：成长型思维关注努力过程而非天赋结果，B选项肯定了孩子的学习策略和坚持，符合该理念。

7.儿童攻击性行为的主要成因不包括？

A.观察学习（如家庭或影视中的暴力行为）

B.生理因素（如神经递质失衡）

C.需求未被满足（如寻求关注或资源）

D.遗传决定（必然具有攻击性）

答案：D

解析：攻击性行为是生物、心理、社会多因素交互作用的结果，不存在“遗传决定”的必然因果关系。

8.关于隔代教育，以下说法正确的是？

A.祖辈教育必然导致孩子规则意识薄弱

B.祖辈的生活经验对儿童社会化无价值

C.需建立“祖辈-父母-孩子”三方沟通机制

D.应完全禁止祖辈参与孩子的日常照顾

答案：C

解析：隔代教育需通过沟通协调教育理念，发挥祖辈经验优势，同时避免过度宠溺，C选项符合科学指导原则。

9.幼儿出现“物权意识”（如拒绝分享玩具）的关键发展意义是？

A.表现出自私性格

B.建立“自我”与“他人”的边界

C.需要立即纠正以培养分享美德

D.说明家庭教养过于溺爱

答案：B

解析：2-3岁幼儿的物权意识是自我认知发展的重要标志，通过“我的”建立边界感，是健康心理发展的表现。

10.面对青春期孩子的“叛逆”行为，家长最恰当的应对方式是？

A.加强管控，严格规定作息和社交

B.尊重其独立需求，建立平等对话

C.联系老师共同监督，防止“学坏”

D.回忆自己青春期经历，强调“我当年更乖”

答案：B

解析：青春期的核心任务是建立自我同一性，家长需尊重其独立性，通过平等沟通引导而非控制。

11.以下哪项属于“超限效应”的典型表现？

A.孩子因一次没考好被反复批评，最终摔门离开

B.家长每天表扬孩子“你真棒”，孩子逐渐无动于衷

C.教师布置过量作业导致学生厌学

D.以上都是

答案：D

解析：超限效应指刺激过多、过强或作用时间过久，引起心理极不耐烦或逆反的现象，ABC均符合。

12.培养儿童责任感的关键方法是？

A.替孩子完成未做完的作业，避免被老师批评

B.让孩子参与家庭事务（如饭后洗碗）并承担后果

C.不断提醒“你要对自己负责”

D.用物质奖励（如买玩具）激励其负责

答案：B

解析：责任感需通过实际参与和承担自然结果（如没洗碗则下顿饭没干净碗用）来培养，B选项符合实践原则。

13.儿童“拖延