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《晓出净慈寺送林子方》教学设计

市津南区第二小学

一、分析

本课是第六单元的首篇课文，是宋代诗人的一首脍炙人口的送别诗。作者抓住了

那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情，这首诗是诗中有

画，画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方，开篇即说六月的西湖风光与

其它季节是不同的，是足可留恋的。然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出

一幅大红大绿、优美秀丽的画面。

二、教学目标

1.学会本课生，理解的意思，会书写“莲”与“荷”两个字。

2.能够理解诗句的意思，体会诗歌描写的景色以及表达的思想感情，感受诗歌描写的意

境，指导学生读出古诗的韵律美、节奏美。

3.培养学生热爱祖国山河、热爱大自然、热爱文学的思想感情，弘扬和民族优

秀传统文化。

三、教学重点

学生理解诗歌的内容，体会诗歌描写的意境；指导学生读出古诗的韵律美、节奏

美。

四、教学过程

一、创设情境，导入新课

1.导语：（古筝曲），瞧！碧绿的莲叶，洁白的、粉红的荷花，在阳光的映照下，格外

的艳丽！古代的很多诗人更是钟情于他！

2.大家还记得我们学过的与荷花有关的古诗吗？睁大眼睛，看，知道这是哪首古诗吗？

（课件出示：“池上、小池”插图，指名猜）

3.夏天，荷花随处可见，但西湖的荷花却与众不同。因为，它承载了古代诗人的诗情画

意，承载了古代诗人的许多故事。宋代诗人的这首《晓出净慈寺送林子方》写的就是

西湖的景儿，西湖的事儿。

二、板书课题，解题质疑。

1.齐读课题，解题（指导根据意思断句，读好课题——晓出/净慈寺/送林子方。题目交

代了什么——时间、地点、人物、）

2.适时出示净慈寺及林子方的介绍

3.师：谁能连起来，说一说题目意思？（指名说）

4.指导读好古诗的题目。

三、初读古诗，学习生字

1.范读。（配乐古筝曲，读出节奏），学生听读（要求：听准字音，听清停顿）

2.学生自己练习朗读（要求：读准字音，注意停顿）

3.指名朗读（找两个同学，其它同学听读，简单评价朗读）

4.齐读（师生共读）

5.学习生字“毕竟”和“映”，书写生字“莲”与“荷”。

四、读懂诗意，熟读成诵，感悟诗情

1.学习前两句古诗，理解“四时”和“六月”，指导学生朗读，读出对西湖的赞美。

2.学习后两句古诗，理解“接天”与“无穷”的意思，体会“碧”与“红”两个色彩所

描绘的画面。

3.多种形式的朗读。（师生对读、男对读、打着节拍读）

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ZhengyaFan,GeguSecondElementarySchool,

TsunanDistrict,TianjinCity

1.Textbookanalysis

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