部编版教材上册《鸟的天堂》五年级语文教学设计.pdfVIP

《鸟的天堂》教学设计

巴金原名李尧棠，1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭。

以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的

有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。

巴金的散文文字清丽流畅，善于将叙事与抒情融合在一起，感情

在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。他的散文不追求外在的

精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出强烈的激情，给

人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。

鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市

南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18

亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森

林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖

息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。

白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出

觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更

替，很有规律，场面颇为壮观。

1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的

天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地。

巴金记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描

写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河

流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风

景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力

的热爱和赞美。

作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只

留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，

只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：

先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大

榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这

美丽的南国的树！”

作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到

了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了

鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；

最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和

它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这

里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和

快乐。

作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃

生机，可以让学生继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些

是作者的联想，提高辨别事实与联想的能力。

教学目标：

1、学会生字，理解并积累词语和文中的佳句。

2、继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的

联想，提高辨别事实与联想的能力。

3、通过阅读想象画面，感受南国的美丽风光和大自然的和谐美

好，体会作者热爱大自然的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行细腻、生动的描写的表达方法。

5、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

教学重点：

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的

天堂”的不同感受。

教学难点：

体会描写大榕树特点的语句。

一、激情导入。

1、在我们祖国广袤的土地上，有气魄雄伟的万里长城，有美甲

天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望无际的林海风光，

更有那奇特美丽的“鸟的天堂”。（屏依次显示画面）

今天，我们随着巴金爷爷一起去游览鸟的天堂，欣赏那美丽的南

国风光吧！

2、板书课题，读。

二、初读，整体感知课文。

1、自由读文，读正确、读通顺。

2、自学生字、词语，交流检查自学情况，巩固难写生字和难读

词语。

3、再读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂？每次看到了什么？

三、品读大榕树之美。

1、出示题目，思考讨论：

屏显：①作者第一次经过鸟的天堂是什么时候？他看到了什么？

②大榕树给你留下了什么印象？你是从哪些句子或段落中体会

到的？

2、交流汇报：

显示大榕树形态画面，重点引导感悟重点句子。

①“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”②“当

我说许多株榕树的时候……”③“我见过不少榕树，这样大的还是

第一