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小学语文《犟龟》教学案例分析

一、教材分析：童话的魅力与教育价值

《犟龟》是一篇充满童趣与哲理的童话故事，深受小学生喜爱。课文讲述了一只名叫陶陶的小乌龟，为了参加狮王二十八世的婚礼，不顾路途遥远、他人劝阻，坚持不懈地爬行，最终虽然错过了狮王二十八世的婚礼，却意外赶上了狮王二十九世婚礼的盛大庆典。

本故事语言生动活泼，情节曲折有趣，人物形象鲜明。“犟”字是理解小乌龟陶陶形象的核心，也是贯穿全文的线索。这个“犟”，并非固执己见、不听劝告的贬义词，在文中更多体现为一种认准目标、勇往直前、坚持不懈的精神品质。对于小学中年级学生而言，他们正处于价值观形成的初期，通过这样一篇童话故事，引导他们理解“坚持”的意义，学会在面对困难和质疑时保持初心，具有重要的现实意义和教育价值。教材以童话这种儿童喜闻乐见的形式，将深刻的人生道理蕴含其中，符合该年龄段学生的认知特点和阅读兴趣。

二、教学目标：三维度的融合与达成

基于对教材的上述理解，结合小学中年级学生的学情，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读，体会不同角色的语气和情感。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，把握小乌龟陶陶的形象特点；学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写来分析人物形象的方法。

3.情感态度与价值观：感受小乌龟陶陶认准目标、坚持不懈、勇往直前的精神品质，初步懂得在生活和学习中要有明确的目标，并为之努力奋斗，不轻言放弃的道理；培养积极乐观的人生态度。

三、教学重难点：聚焦核心，突破关键

*教学重点：理解小乌龟陶陶为什么“犟”，以及这种“犟”所体现出的坚持不懈的精神；分角色朗读课文，体会人物情感。

*教学难点：引导学生联系生活实际，深刻感悟“坚持”的意义，并将这种精神内化于心，外化于行；理解“虽然错过了原来的目标，却意外收获了新的惊喜”这一情节所蕴含的人生智慧。

四、教法学法：互动共生，启迪智慧

为达成教学目标，突出重点、突破难点，本课教学主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：利用多媒体、图片、语言描述等手段创设童话情境，激发学生学习兴趣。

*启发式提问法：通过富有启发性的问题链，引导学生思考，层层深入理解课文内涵。

*朗读感悟法：指导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、赛读等），在朗读中体会情感，感悟形象。

*讨论法：组织学生进行小组讨论，合作探究，碰撞思维火花。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生主动阅读，独立思考，发现问题。

*合作学习法：通过小组合作，共同探讨问题，分享学习成果。

*圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，加深理解。

*联系生活法：引导学生将课文内容与自身生活经验联系起来，促进知识的迁移和情感的共鸣。

五、教学过程：循序渐进，润物无声

（一）创设情境，激趣导入

1.谈话导入：师：“同学们，在动物王国里，住着许多可爱的小动物。今天，老师要给大家介绍一位特别的朋友，它呀，有一个特点，就是特别‘犟’。大家知道‘犟’是什么意思吗？”（引导学生自由发言，初步理解“犟”的字面含义，可能是固执、不听劝等。）

2.揭示课题：师：“这位特别‘犟’的朋友就是——一只小乌龟，它的名字叫陶陶。今天，我们就一起来学习童话故事《犟龟》，看看这只小乌龟到底有多‘犟’，它的‘犟’又给它带来了什么。”（板书课题：犟龟）

*设计意图：通过谈话和对“犟”字的初步解读，激发学生的好奇心和阅读兴趣，为后续学习奠定良好的情感基础。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或向同学请教，尝试理解字词意思。教师巡视，关注学生朗读情况。

2.检查字词：利用卡片或多媒体出示本课生字词，指名认读、正音，理解重点词语（如：庆典、障碍、遗憾、郑重其事等）。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：这篇课文主要讲了小乌龟陶陶的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事主要内容。）

*设计意图：培养学生自主识字能力，通过两次不同要求的阅读，帮助学生梳理文脉，整体把握故事内容。

（三）品读感悟，探究“犟”因

1.聚焦“决定”：师：“小乌龟陶陶为什么要出发去参加狮王的婚礼？它是怎样决定的？”（引导学生找到相关段落，体会陶陶听到消息后的“兴奋”和“郑重其事”的决定。）

2.探究“劝阻”与“坚持”：

*师：“在陶陶去参加婚礼的路上，遇到了哪些小动物？它们是怎样劝阻陶陶的？陶陶又是怎样回答的？”

*学生