2025年大学特殊教育专业题库—— 特殊教育性别差异对教育影响.docxVIP

2025年大学特殊教育专业题库——特殊教育性别差异对教育影响

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.在特殊教育领域，关注性别差异主要目的是什么？

A.证明某一性别在特定障碍中优于另一性别

B.理解并回应男性和女性特殊学生在需求上的异同，以提供更有效的教育支持

C.弱化性别刻板印象，强调无性别差异的统一教育方法

D.仅适用于女性占多数的特殊教育类别

2.研究表明，阅读障碍（RD）在男性中的诊断率通常高于女性，部分原因被推测为男性可能表现出更外显的冲动或攻击性行为，而女性可能以内向、焦虑等形式表现。这体现了性别差异对特殊教育中哪方面的影响？

A.评估工具的选择

B.教学方法的应用

C.家校沟通的重点

D.行为管理策略的制定

3.在自闭症谱系障碍（ASD）的识别中，研究发现女性ASD可能更难被察觉，因为其症状表现有时不如男性典型（如较少的自伤、更刻板的兴趣可能被误认为“专注”）。这对特殊教育评估提出了什么要求？

A.减少对女性学生的评估频率

B.采用更敏感、更多元的评估工具和视角

C.仅关注女性学生的社交困难

D.认为女性ASD症状较轻，无需特殊支持

4.一位特殊教育教师注意到，班级中患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的男生比女生更容易因冲动行为受到惩罚，而女生的不当行为可能更多表现为退缩和回避。这提示教师在课堂管理中需要关注什么？

A.对男生和女生采用完全相反的管理策略

B.认识到相同行为背后可能存在性别差异的动机和表现形式，调整管理方式

C.增加对女生冲动行为的惩罚力度

D.忽略女生的行为问题，专注于男生的行为控制

5.在设计针对学习障碍学生的课程时，考虑到性别兴趣的差异，例如男性学生可能对机械、编程等主题更感兴趣，女性学生可能对艺术、文学等更感兴趣，这种考虑主要体现了什么教育理念？

A.性别决定论

B.因材施教与个别化教育

C.性别刻板印象的强化

D.标准化统一教学

6.特殊教育中提到的“性别敏感”，主要是指什么？

A.在教学中强调性别知识的学习

B.意识到并尊重男性和女性学生在性别认同、兴趣、需求等方面的差异，避免性别偏见

C.只为女生提供特殊支持

D.确保所有教学活动均由同性别的教师进行

7.一名被诊断为发育协调障碍（DCD）的女生，在书写时显得笨拙，但在使用电脑编程时表现流畅。教师在提供支持时应如何做？

A.仅关注其书写困难，进行强化训练

B.忽略其编程能力，集中所有资源于书写

C.认识到其运动技能与认知能力发展的不同步，提供多元化的学习途径和工具，包括利用其优势领域

D.认为女生在精细动作方面普遍较弱，无需特别努力

8.在与有特殊需求学生的家长沟通时，如果涉及性别差异相关的问题（例如，孩子的社交兴趣偏向同性别同伴），教师应如何沟通？

A.直接按照自己的性别偏好给出建议

B.客观呈现观察到的现象，与家长共同探讨孩子的需求，提供专业信息，尊重家长的观点

C.避免提及性别差异，只谈孩子的具体行为

D.只与家长讨论家长担心的方面，回避性别议题

9.有研究表明，女性在焦虑障碍（如广泛性焦虑）中的发病率可能高于男性，且表现形式可能更多为担忧、退缩。这对特殊教育教师在识别和支持有焦虑情绪的特殊学生有何启示？

A.只关注有明显身体症状的学生

B.对所有学生采用统一的焦虑干预方案

C.学习识别不同性别焦虑情绪的潜在表现，提供更具针对性的情感支持和技能训练

D.认为女生焦虑是正常的，男生焦虑才需要关注

10.对于性别认同与性别表达不符合社会常规（性别多样/性别酷儿）的特殊需要学生，教育工作者最重要的态度和行动是什么？

A.尽量淡化其性别认同，引导其符合传统性别角色

B.公开讨论其性别认同，引起不必要的关注

C.尊重其个体差异，创设安全、包容的环境，保护其隐私，提供必要的支持（如姓名、代词的使用）

D.将其转介给心理专家，等待专家建议后再行动

二、填空题（每空2分，共20分）

1.理解特殊教育中的性别差异，需要区分______与______，前者指客观存在的差异，后者是社会文化建构的固定印象。

2.在评估特殊学生时，需要警惕评估工具可能存在的______，确保评估的公平性和有效性。

3.针对有性别差异表现的特殊学