高教版语文基础模块上册 22《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案(中职专用).pdfVIP

2025年完美版

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

一、教学目标：

1.了解有关《论语》的常识，了解孔子教学的思想和风格，掌握有关文言

实词、虚词和句式。

2.对文本熟读成诵，了解文意。

3.以文解文，了解四个学生的追求、志向，分析他们各自的性格，感受他

们师生之间的关系，还要了解孔子的“礼治”思想。

4.通过文本，了解古人的政治思想和行为规范，以培养学生正确的人生观

和价值观。

二、教学重难点：

1.狠抓朗读、背诵，在老师指导下让学生放声朗读、理解朗读、再朗读背

诵。

2.品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，从中得到启发，引导学

生树立正确的人生观和价值观。

3.孔子赞成点的志向的原因的探究，从而更清晰地了解孔子“礼治”思想。

三、教法学法：

本课我采取“以学定教”法，具体如下：

1.诵读法：让学生个体读，分角色读，小组读，整体齐读等形式进行。

2.自主学习和合作探究法。

3.拓展延伸法：让学生利用手边资源，了解孔子四位学生的人生结局，反

思文中他们的言行和性格，以及命运间的关系。

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（一）课前准备：这是提高课堂学习效率的重要辅助步骤，因此，上课

前，我布置好以下预习任务：

1.读准本课字音，读不准的查字典解决；

2.读熟课文，结合注释思考文章语句意思，不懂的划上记号。并印发有

关《论语》的资料。

（二）导入新课：

要求同学们回忆有关孔子的知识导入新课，这样既可以让学生回忆以

前的旧知识，又可以激发学生学习本课的兴趣。

（三）检查预习：

1.请一生朗读课文，其他学生注意易读错的字：

俟(sì)莫(mù)哂(shěn)

铿(kēng)沂(yí)雩(yú)

2.小组朗读并自由讨论：对自己在预习时感到有疑惑的，讨论解决，老

师走进学生中间，适时点拨。

（四）探究文本：

1.学生在熟悉文本语义的基础上，再齐读课文，理清本文结构：问、

述、评。

2.明晰结构后，思考：四位学生的志分别是什么？用原文语句回答。

明确：子路——治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。

2025年完美版

2025年完美版

冉有——治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不

过“如其礼乐，以俟君子”。

公西华——在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。

曾皙——“莫春者，春服既成……咏而归。”

3.分角色朗读，让学生概括孔子的不同评价并分析四个弟子的性格特

征。

子路：直率——哂之冉有：谦虚——叹之

公西华：更谦虚——惜之曾皙：洒脱——与之

4.探究难点：（这一环节需老师不断地点拨引导完成。）

孔子为什么要“哂由”？

（教师补充相关资料，适时点拨，学生讨论完成）

孔子为什么要“与点”呢？

这是一个很难让学生理解的问题，因为曾点的“志”从字面上看，不

过是和人出去游玩而已（教参就这样翻译的），其他三人都是从如何治

理国家的角度来回答，而孔子也正希望弟子们回答他们的政治理想，

所以“与点”是令人费解的。弄清这个问题，对全文的理解会有一定帮

助的。