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儿童文明礼仪行为习惯养成活动方案

一、活动背景与意义

文明礼仪是中华民族的传统美德，是个体立身之本、交往之基，更是社会和谐之魂。在儿童成长的关键时期，培养其良好的文明礼仪行为习惯，不仅能够塑造其健全的人格，提升个人修养，更能为其未来融入社会、实现个人价值奠定坚实基础。当前，部分儿童在日常行为中存在礼仪认知模糊、行为规范欠缺等问题，亟需通过系统性、趣味性的活动引导，使其在潜移默化中理解礼仪内涵，践行礼仪规范，内化为自身品格。本活动方案旨在通过多元化的教育形式与实践体验，助力儿童养成良好的文明礼仪行为习惯，为其人生画卷添上浓墨重彩的一笔。

二、活动目标

（一）认知目标

1.帮助儿童了解基本的文明礼仪常识，如问候礼仪、交往礼仪、公共场合礼仪、餐桌礼仪等。

2.引导儿童理解文明礼仪在人际交往和社会生活中的重要性，认识到“不学礼，无以立”的道理。

（二）情感目标

1.激发儿童对文明礼仪的兴趣和向往，培养其尊重他人、关爱他人的情感。

2.增强儿童践行文明礼仪的主动性和积极性，体验文明交往带来的愉悦感和成就感。

（三）行为目标

1.使儿童能够在不同情境下（家庭、学校、公共场所）自觉运用基本的文明礼仪规范，如主动问好、有序排队、轻声说话、友善待人等。

2.促进儿童逐步养成稳定、持久的文明礼仪行为习惯，减少不文明行为的发生。

三、活动对象

幼儿园大班幼儿及小学低年级学生（建议年龄段：5-8岁）

四、活动时间

建议为期一个学期（可根据实际情况调整为月度或季度活动）

五、活动地点

幼儿园/学校园区、教室、多功能活动室、家庭及社区公共区域

六、活动理念

1.儿童为本，循序渐进：尊重儿童身心发展规律和认知特点，从儿童熟悉的生活场景入手，由浅入深、由易到难地开展活动。

2.情境创设，体验优先：通过模拟生活情境、角色扮演等方式，让儿童在亲身体验中感知礼仪、学习礼仪。

3.游戏主导，寓教于乐：将文明礼仪知识融入生动有趣的游戏和活动中，激发儿童参与热情，变“要我学”为“我要学”。

4.多方联动，家园共育：加强学校与家庭的沟通与合作，形成教育合力，确保礼仪教育的一致性和持续性。

5.榜样示范，积极强化：教师、家长以身作则，发挥榜样作用；及时对儿童的文明行为给予肯定和鼓励，强化其积极行为。

七、活动内容与实施步骤

第一阶段：礼仪认知启蒙篇——“文明礼仪我知道”（第1-2周）

1.启动仪式：文明礼仪小使者招募

*内容：通过故事、动画等形式，向儿童介绍活动主题和意义，激发参与兴趣。举行简单的“文明礼仪小使者”宣誓或承诺仪式。

*形式：集体晨会、主题班会。

2.主题教学：礼仪常识我来学

*内容：围绕“仪表之礼”、“待人之礼”、“交往之礼”、“公共场所之礼”等主题，通过绘本阅读、情景图片分析、礼仪儿歌学唱等方式，帮助儿童初步认知基本礼仪规范。例如：

*仪表之礼：学习正确的站姿、坐姿、走姿，保持个人整洁。

*待人之礼：学习主动问好、微笑、感谢、道歉等用语和动作。

*交往之礼：学习分享玩具、遵守游戏规则、不打断他人说话。

*公共场所之礼：学习安静行走、不大声喧哗、不乱扔垃圾。

*形式：分组讨论、多媒体教学、互动问答。

3.环境创设：礼仪角的诞生

*内容：在教室设置“礼仪角”，展示礼仪图片、故事绘本、礼仪儿歌图谱等，营造浓厚的礼仪学习氛围。

*形式：师生共同布置。

第二阶段：礼仪行为塑造篇——“文明礼仪我践行”（第3-10周）

1.情景剧场：礼仪行为我来演

*内容：根据儿童日常生活中的常见场景（如入园/入校、课堂学习、游戏活动、用餐、如厕、问路、做客等），设计情景表演剧本。组织儿童分组进行角色扮演，在模拟情境中练习正确的礼仪行为。

*形式：小组合作、情景表演、教师点评指导。

2.实践体验：礼仪习惯我养成

*“礼仪小标兵”轮岗制：每日安排若干名儿童担任“礼仪小标兵”，在入园/入校、课间、午餐等时段，示范和提醒同伴遵守礼仪规范，如门口问好、监督洗手、提醒安静用餐等。

*“文明小乘客/小顾客”体验活动：组织儿童到附近车站、商店等公共场所进行实地观察和简单体验，学习公共秩序礼仪。

*“我的礼仪日记/图画”：鼓励儿童用图画或简单文字记录自己或他人的文明行为瞬间。

3.主题活动周

*“微笑周”：鼓励儿童每天对老师、同伴、家人微笑，传递友善。

*“感谢周”：引导儿童发现身边人的帮助，学习用语言或行动表达感谢。

*“秩序周”：重点强化排队、遵守规则等行为习惯。

4.家园互动：礼仪之风进家庭

*“礼仪传递卡”：设计简单的“礼仪传递卡”，由学校发放给家庭，鼓励家长记录孩子在家的文明礼仪行为，并反馈给老师，形成家园互