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幼教活动游戏设计与指导案例

游戏，是幼儿认识世界、探索未知、表达自我最自然的方式，也是幼儿园教育活动的基本形式。一个精心设计并得到巧妙指导的游戏，不仅能带给幼儿纯粹的快乐，更能在潜移默化中促进其认知、情感、社交及身体技能的全面发展。本文将结合具体案例，探讨幼教活动中游戏设计的核心思路与指导策略，力求为一线幼教工作者提供可借鉴的实践经验。

一、游戏设计的核心理念：回归本真，促进发展

在着手设计一个游戏活动前，我们首先要明确：游戏的主体是幼儿。因此，游戏设计必须紧密围绕幼儿的年龄特点、兴趣点和发展需求。趣味性是游戏的生命线，失去趣味，游戏便失去了灵魂。同时，游戏应蕴含一定的教育价值，即“玩有所得”，但这种教育性应巧妙融入游戏过程，而非生硬说教。我们追求的是“以趣引学，以学促趣”的良性循环。

二、典型游戏活动案例设计与指导策略

案例一：角色扮演游戏——“爱心小医院”

1.游戏名称：爱心小医院

2.年龄段：中班（4-5岁）

3.核心发展目标：

*社会性：理解并扮演不同角色（医生、护士、病人、家属），学习使用礼貌用语，体验关心他人、帮助他人的情感。

*语言：丰富与医院相关的词汇，能清晰表达自己的需求和想法，发展对话能力。

*认知：初步了解医院的简单功能和常见医疗器械的名称（如听诊器、体温计、压舌板等）。

4.游戏准备：

*环境创设：利用教室一角，用屏风或彩色布帘分隔出“诊室”和“候诊区”。张贴简单的“禁止喧哗”、“请排队”等图示。

*材料提供：

*角色标识：医生帽、护士帽、白大褂（可用白色罩衣代替）、“病历本”（空白图画纸）。

*模拟医疗器械：玩具听诊器、体温计、压舌板（可用干净的雪糕棒代替）、注射器（去掉针头的安全玩具或用吸管制作）、纱布、棉签、药瓶（空瓶贴标签）。

*其他：候诊椅、挂号台（小桌子）、笔。

5.活动过程与指导：

*（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

教师：“小朋友们，最近天气变化，有些小动物可能生病了，它们很难受，怎么办呢？”（引导幼儿说出“去医院看医生”）“我们班今天要开办一家‘爱心小医院’，专门帮助生病的小动物和小朋友，谁想来当医生和护士呢？”

*指导要点：通过提问和情境描述，自然引入主题，激发幼儿参与游戏的愿望。初步引导幼儿思考医院里有哪些角色。

*（二）讨论规则，明确角色（约5-7分钟）

教师与幼儿共同讨论：

*医生要做什么？（看病、听心跳、量体温、开药等）

*护士要做什么？（协助医生、打针、发药、照顾病人等）

*病人要怎么做？（排队挂号、告诉医生哪里不舒服、配合检查等）

教师出示准备好的材料，引导幼儿认识并讨论其用途。

*指导要点：鼓励幼儿大胆发言，通过讨论共同制定简单的游戏规则，帮助幼儿理解不同角色的职责。对于医疗器械，重点在于其“功能”的理解而非精确的医学知识。

*（三）自主游戏，教师观察与介入（约15-20分钟）

幼儿自由选择角色，开始游戏。教师在一旁观察，了解幼儿的游戏进展和遇到的问题。

*指导要点：

*鼓励大胆扮演：对幼儿的模仿行为（如医生用听诊器在“病人”胸口听）给予肯定，“医生，你在帮小熊听心跳吗？它的心跳怎么样呀？”

*支持语言表达：当幼儿表达不清晰时，教师可以适当引导，“你能告诉医生，你是头疼还是肚子疼呢？”“护士姐姐，这个药一天吃几次呀？”

*解决冲突与拓展：当出现角色争抢时，引导幼儿协商解决，“我们可以轮流当医生，或者今天你当医生，明天他当医生好吗？”当游戏出现停滞时（如病人不知道做什么），教师可以扮演“病人”或“家属”参与游戏，以提问或请求帮助的方式拓展游戏情节，例如：“医生，我的小兔子一直咳嗽，怎么办呀？”“护士小姐，我有点害怕打针。”

*关注个体差异：对性格内向的幼儿，可以鼓励其先从扮演“病人”或辅助角色开始，逐步融入。

*（四）分享交流，经验提升（约5-7分钟）

游戏结束，教师组织幼儿围坐一起，分享游戏中的趣事和发现。

教师：“今天在‘爱心小医院’里发生了什么有趣的事情？你扮演了谁？你帮助了谁？”

引导幼儿讨论游戏中遇到的困难以及如何解决的。

*指导要点：为幼儿提供表达和交流的平台，帮助他们梳理游戏经验。肯定幼儿在游戏中的积极表现，如“今天的王医生非常认真，给每个病人都仔细检查了。”

6.活动延伸：

*在美工区提供材料，让幼儿画出“我眼中的医院”或“我设计的医疗器械”。

*在语言区投放与医院、健康相关的绘本。

*游戏可根据幼儿兴趣持续数日，逐步增加角色（如挂号员、药房工作人员）和情节。

7.游戏反思：

本次“爱心小医院”角色扮演游戏，幼儿参与度高，大部分幼儿能积极投入到角色中。在游戏