2025年卫生部政务公开要点通告与卫生部门乡村医生培训通知.docVIP

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卫生部政务公开要点通告与卫生部门乡村医生培训告知汇编

卫生部政务公开要点通告

一、深入推进财政性及公共资金公开

继续加大社会公共资金公开力度，推进部门预算信息公开，重点公开与人民群众利益亲密有关医疗卫生方面财政性专题支出。完善本局政府信息公告制度，及时公布政府招标信息、采购信息，推进政府采购全过程公开透明。

二、深入加大规划及政府投资项目公开

围绕“十二五”规划贯彻和重点工作推进，做好我区卫生专题规划信息公动工作，加大卫生事业发展有关记录信息公开力度。增强重大基建项目透明度，公布卫生年度重大建设项目计划及其实行进展状况，公布年度为民办实事项目建设进展状况。

三、深入推进重点领域和公共服务类信息公开

加大食品安全、疾病防控、妇幼保健和医疗卫生等重点领域信息公开力度，公开食品安全等各类突发公共事件应急预案、预警信息及应对处理状况，及时公开公共卫生、食品安全等有关监督检查状况。

四、深入规范权力运行机制和推进行政审批成果公开

继续推进规范行政惩罚自由裁量权工作，实行规范行政许可、行政惩罚自由裁量权工作。深入完善行政权力运行监控机制，切实加强廉政风险防控，推进行政权力公开透明运行，防止权力滥用和腐败行为发生。

继续推进医师资格及执业注册许可和公共场所卫生许可等卫生行政许可项目办理根据、办理条件、申报材料目录、办理流程、收费原则及根据、办理时限、受理部门和联络方式等信息公开，及时公开行政审批事项调整或变更状况。推进波及重大公共利益行政惩罚信息公开，公开食品、医疗领域中严重危害公众生命安全、身体健康惩罚信息。

五、深入推进基层医疗卫生单位办事公开

根据《市卫生局有关做好年事务公动工作告知》（卫监察275号）和《省卫生厅有关认真贯彻卫生部医疗卫生服务单位信息公开管理措施（试行）告知》（卫办函〔〕756号）精神，重点围绕社会普遍关注价格、质量、服务等问题，重点公开收费原则、办事流程、办事成果、监督渠道等内容,指导各医疗卫生单位研究制定信息公开实行措施或细则，增进卫生系统信息公开规范化、制度化。

六、深入创新政府信息公开渠道

规范政府信息公开专栏建设，及时更新完善政府信息公开目录分类设置。畅通新闻公布会、短信平台、电子信息屏等既有公开渠道，及时、全面、精确地积极公开各类政府信息，增强信息公布积极性

七、深入强化政府信息公动工作组织领导，搞好信息公开队伍建设与培训

（一）区卫生局政府信息公开领导小组加强对单位年度信息公动工作教育宣传和督导力度，使全体人员充足认清信息公开在政府工作中地位和重要性，从而增强做好政府信息公动工作责任感和使命感。

（二）充实工作人员，明确工作职责，保障工作经费，保持队伍稳定。办公室和各医疗卫生单位指定一名政府信息公动工作联络员，负责本单位信息搜集整理工作，配合信息公开领导小组开展工作。抓好信息公动工作队伍培训，提高队伍专业水平。

八、统筹做好政府信息公开平常性工作

（一）规范信息公动工作流程。

1、发文。发文首先确立与否积极公开、依申请公开或不予公开。

2、做好信息公开必威体育官网网址审查。发文确立为积极公开信息，经必威体育官网网址工作领导小组审查并由重要领导签字后交办公室信息公开保障员在政府网站上公开。

（二）做好记录月报、年度汇报、积极公开信息送交、工作信息交流、信息公开目录更新等工作。

（三）完善信息公开目录编制，加强公文类信息目录整理与立案工作，增进公文类信息积极公开。

卫生部门乡村医生培训告知

根据《市年乡村医生岗位培训实行方案》统一规定，现就年乡村医生岗位培训工作有关事宜告知如下：

一、培训范围及数量

所有在册乡村医生均在本次培训范围。近两年内对在册乡村医生轮训一遍，每年培训二分之一，今年各单位岗位培训数额见《年乡村医生岗位培训数额分派表》。今年参与培训乡村医生每人填写《培训学员报名表》，贴照片一式三份，另行把近期1寸免冠彩色照片一张（背面注明姓名、单位后）钉在《培训学员报名表》左上角，以便办学生卡使用。同步各单位要填写《年乡村医生岗位培训报名汇总表》。

二、培训内容及方式

㈠培训内容。按照卫生部《乡村医生在岗培训基本规定》和《省乡村医生在岗培训项目管理措施》规定，为乡村医生开展常用卫生政策与法规、临床基本技能、急诊急救知识与技术、传染病管理与防治、合理用药知识、农村初级卫生保健（基本公共卫生服务）、全科医学与小区卫生服务、中医药基本知识与技能等内容培训，每年共培训120课时。

㈡培训方式。本次培训统一培训内容、统一培训教材、统一培训形式、统一考核原则。采用集中视频培训为主，配合定期专家面授辅导和网上专题复习形式。

将集中培训教学点设在各镇（街道）卫生院，指定专人负责组织学员开展学习。委托好医生医学教育中心将培训内容制作成视频课件，采用乡村医生易于接受情景教学、互动式教学、故事性切入、访谈