2025年大学孤独症儿童教育专业题库—— 大学教育专业关注自闭症家庭.docxVIP

2025年大学孤独症儿童教育专业题库——大学教育专业关注自闭症家庭

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（请将正确选项的代表字母填写在答题纸上）

1.根据《精神疾病诊断与统计手册》（DSM-5）criteria，孤独症谱系障碍的核心症状不包括以下哪一项？

A.社交沟通和社交互动模式显著受限和缺陷

B.限制性、重复性行为模式、兴趣或活动

C.感知觉系统功能完全正常

D.强迫性的思维或行为

2.在融合教育环境中，大学教育专业教师支持孤独症学生的关键策略之一是？

A.将孤独症学生完全隔离在特殊资源教室

B.强制孤独症学生参与所有普通学生活动

C.通过课程调整、辅助手段和环境改造，促进公平参与

D.仅关注孤独症学生的缺陷，忽略其潜能

3.以下哪项不属于自闭症家庭普遍面临的主要压力来源？

A.经济负担加重

B.孩子长期预后不确定

C.社会交往障碍

D.家长自身的心理健康问题

4.结构化教学（TEACCH）的核心原则是？

A.强调自然教学环境中的结构化、个体化教学

B.通过大量重复训练建立行为习惯

C.侧重于社交技能的团体训练

D.主要运用言语行为疗法

5.大学教育专业在支持自闭症家庭方面，可以提供的专业服务不包括？

A.组织家长心理支持小组

B.提供关于自闭症谱系障碍的科普讲座

C.直接替代家长进行孩子的日常教学

D.搭建家长与社区资源的连接桥梁

6.应用行为分析（ABA）的基本原理是？

A.通过建立自然后果来减少问题行为

B.基于操作性条件反射原理，通过强化和惩罚来塑造行为

C.强调地板时间（FloorTime）和关系建立

D.运用视觉支持系统来组织环境和活动

7.在大学教育专业课程中，讨论“自闭症权利运动”的主要目的是？

A.为学生提供一份关于自闭症权利的法律条文清单

B.培养学生对自闭症群体的同理心，理解包容与平等的重要性

C.评估学生对自闭症社会模型的掌握程度

D.强调医学模型在治疗自闭症中的绝对有效性

二、填空题（请将答案填写在横线上）

1.孤独症谱系障碍的“社交沟通障碍”主要体现在______、______以及发展、维持和理解人际关系方面存在困难。

2.家长培训是大学教育专业支持自闭症家庭的重要途径，培训内容应兼顾家长的______提升和______管理能力。

3.“融合教育”的核心理念是最大限度地让有特殊教育需要的学生______于最少限制性的环境之中。

4.大学教育专业教师在进行孤独症学生教育时，应关注学生的______需求，而非仅仅关注其缺陷。

5.跨专业团队合作对于有效支持自闭症家庭至关重要，参与团队的可能包括______、心理医生、康复师等。

三、名词解释（请简要解释下列名词的含义）

1.关键反应训练（PRT）

2.资源教室

3.家园共育

4.社会模型（SocialModelofDisability）

四、简答题（请简要回答下列问题）

1.简述大学教育专业学生在理解孤独症儿童特征时，应如何避免“医学模型”的局限性？

2.阐述大学教育专业视角下，“关注自闭症家庭”的具体内涵是什么？

3.列举至少三种大学可以通过课程或活动形式，为自闭症家庭提供支持的途径。

五、论述题/案例分析题（请结合所学知识，深入分析并回答下列问题）

假设某大学开设了一门“孤独症儿童家庭支持”选修课，请结合大学教育专业的特点，论述该课程应涵盖哪些核心内容？如何设计和实施教学活动，才能有效提升学生支持自闭症家庭的能力？在课程中应如何融入伦理考量？

试卷答案

一、选择题

1.C

2.C

3.C

4.A

5.C

6.B

7.B

二、填空题

1.社交互动模式显著受限和缺陷，限制性、重复性行为模式、兴趣或活动

2.教育，心理

3.最大程度地融入

4.发展性

5.特殊教育教师

三、名词解释

1.关键反应训练（PRT）：一种基于关系发展、自然环境和动机驱动的社会情感沟通干预方法，强调通过建立积极关系来促进孩子的沟通、社交和情绪调节能力。

2.资源教室：为有特殊教育需要的学生提供额外学术、社交或情绪支持的专业化服务场所，通常配备特殊教育资源教师和辅助人员。

3.家园共育：指家庭和学校（或大学）共同合作，共同承担教育责任，共享教育资源，形成教育合力，促进儿童全面发展的模式。

4.社会模型（