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小学阶段自主管理班会活动策划

一、班会背景与意义

小学阶段是儿童生理和心理发展的关键期，也是培养良好行为习惯、塑造独立人格的奠基阶段。自主管理能力作为个体发展的核心素养之一，不仅直接影响学生当前的学习效率和班级生活质量，更对其未来的终身学习与发展具有深远意义。本次班会旨在通过系列互动体验活动，引导学生认识自主管理的重要性，探索自主管理的方法，激发内在驱动力，逐步养成自我规划、自我约束、自我反思的良好习惯，从而实现“我的班级我做主，我的成长我负责”的积极班级氛围。

二、班会目标

1.认知目标：帮助学生理解“自主管理”的含义，认识到自主管理在学习和生活中的重要性，知道从哪些方面入手进行自我管理。

2.情感目标：激发学生参与班级自主管理的积极性和主动性，培养责任感、集体荣誉感以及自我效能感。

3.行为目标：引导学生初步学会制定简单的自我管理计划，尝试在特定方面（如学习用品整理、课堂纪律、时间安排等）践行自主管理，并能对自己的行为进行初步反思和调整。

三、班会对象

小学中高年级学生（可根据具体年级特点调整活动难度与深度）

四、预计时长

一课时（约40分钟）

五、班会准备

1.教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含图片、短视频、讨论问题等。

*白板或大张纸，彩色马克笔、便签纸。

*小奖品或激励性贴纸（可选）。

*提前构思并设计与学生生活紧密相关的自主管理话题和情景。

2.学生准备：

*课前思考：“我觉得自己在哪些方面做得比较好？哪些方面还需要努力？”

*每人一支笔。

六、班会流程

（一）暖场导入：我的小手真能干（约5分钟）

1.活动：“手指操”或“反口令”小游戏。

*教师引导：“同学们，我们先来活动一下小手/做个小游戏，看看谁的反应最快，谁最能管住自己的小手和大脑哦！”

2.过渡：游戏结束后，提问：“刚才的游戏好玩吗？要想做得好，需要我们的小手、小脑袋怎样配合呢？”（引导学生说出“听指挥”、“集中注意力”、“控制自己”等）。“是的，无论是玩游戏还是学习，管住自己、做好自己该做的事情，就是一种‘自主管理’的小表现。今天，我们就一起来聊聊‘自主管理’这个话题，看看怎样让自己成为更棒的小主人！”

（二）核心探讨：什么是自主管理，为什么要自主管理？（约10分钟）

1.情景辨析：

*教师展示几幅贴近学生生活的情景图片或简述小故事（如：A同学课前主动准备好学习用品；B同学上课铃响了还在和同桌说话；C同学作业没完成，说“是妈妈忘了提醒我”；D同学自己整理书包，从不丢三落四）。

*提问：“同学们请看，这些同学的做法有什么不同？你更欣赏哪种做法？为什么？”

*引导学生讨论，初步感知自主管理的行为表现和积极意义。

2.概念梳理：

*教师根据学生的讨论，总结并板书“自主管理”的简单定义：“自己的事情自己做，能够管好自己的行为、学习和生活，对自己负责。”

*提问深化：“如果我们能做到自主管理，对我们自己、对班级会有什么好处呢？”（引导学生从学习效率、心情愉快、获得信任、班级更有序等方面思考）

（三）实践探索：我们可以管理好什么？（约15分钟）

1.头脑风暴：“我的自主管理清单”

*教师引导：“在我们的日常学习和生活中，有哪些事情是需要我们自己管理好的呢？请大家想一想，和小组同学讨论一下，把你们想到的写在便签纸上，一会儿我们一起来分享。”

*学生分组讨论，写下关键词（如：按时起床、认真听讲、积极发言、独立完成作业、整理课桌、保持教室卫生、带齐学习用品、控制看动画片时间、和同学友好相处等）。

*各组代表将便签纸贴在白板上，教师引导分类梳理（如：学习习惯类、行为规范类、生活自理类、情绪管理类等）。

2.聚焦重点：“班级自主管理小妙招”

*针对学生提出的某几个重点方面（如：课堂纪律、作业完成、卫生值日），引导学生深入探讨“我们可以怎么做来管理好这些事？”

*例如，针对“认真听讲”：

*提问：“怎样才能做到上课认真听讲，管住自己不开小差呢？”

*学生分享经验，教师总结并板书实用小妙招（如：眼睛看着老师、耳朵认真听、积极思考、不随便说话、有疑问举手等）。

*鼓励学生将这些“小妙招”内化为自己的行动指南。

3.制定“我的自主管理小约定”

*教师：“同学们都找到了很多自主管理的好方法。现在，请大家从刚才讨论的内容中，选择1-2条你觉得自己最需要努力做到的，或者最想挑战一下的，作为自己的‘自主管理小约定’，写在自己的本子上或小卡片上。”

*学生独立思考并书写，可以邀请几位同学分享自己的“小约定”。

（四）总结展望：做自主管理的小能手（约7分钟）

1.分享感悟：“通