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高职院校实训教学计划及管理规范

前言

实训教学是高职院校人才培养体系中的核心组成部分，是深化产教融合、校企合作，强化学生实践能力、职业素养和创新精神培养的关键环节。为规范实训教学过程，提高实训教学质量，确保人才培养目标的实现，特制定本规范。本规范旨在为各高职院校实训教学的计划制定、组织实施、过程管理、质量监控及保障体系建设提供系统性指导，以期全面提升实践育人水平。

一、实训教学计划制定

实训教学计划是实训教学工作的指导性文件，其制定应遵循教育规律与职业成长规律，紧密对接产业发展需求与岗位能力标准。

（一）基本原则

1.育人为本，德技并修：将思想政治教育和职业素养培养融入实训教学全过程，注重学生工匠精神、劳动意识和职业道德的塑造。

2.对接产业，能力导向：紧密围绕区域产业发展规划和行业企业岗位需求，以培养学生核心职业能力为出发点和落脚点。

3.工学结合，知行合一：积极推行“做中学、学中做”的教学模式，促进理论与实践深度融合，强化学生动手操作能力和解决实际问题能力。

4.系统设计，循序渐进：实训教学计划应与专业人才培养方案相衔接，根据学生认知规律和职业能力形成规律，分阶段、分层次设计实训项目和内容。

5.持续改进，动态调整：建立实训教学计划动态调整机制，根据产业技术发展、行业标准更新和人才培养反馈，定期对实训教学计划进行修订与完善。

（二）主要内容与要求

1.实训目标：

*总体目标：明确本专业通过实训教学所要达成的职业能力、职业素养和创新意识等总体要求。

*具体目标：将总体目标分解为知识目标（掌握的理论与技术知识）、技能目标（具备的操作技能与方法）和素质目标（养成的职业素养与态度），力求具体、可衡量、可实现、相关性强、有时间限制。

2.实训内容与项目设计：

*针对性：围绕专业核心课程和核心岗位能力要求，选取典型工作任务或真实生产项目作为实训内容。

*实用性：强调实训内容的实际应用价值，尽可能贴近生产、建设、管理、服务第一线的真实情境。

*递进性：实训项目应从简单到复杂，从基础到综合，逐步提升学生的综合职业能力。

*创新性：适当引入行业新技术、新工艺、新规范，鼓励开设创新性实训项目，培养学生的创新思维和能力。

*安全性：实训内容必须符合安全操作规程，排除安全隐患。

3.实训学时与学分分配：

*根据专业人才培养方案的总体要求，合理确定各实训环节的学时和学分，确保实训教学在总教学中所占的比重。

*学时分配应与实训内容的难易程度、学生掌握所需时间相匹配。

4.实训场地与设备要求：

*根据实训项目需求，明确所需的实训场地类型、面积、环境条件。

*列出主要实训设备、工具、材料的名称、规格、数量及技术状态要求，确保满足实训教学的基本需要。

5.实训师资配备：

*明确每个实训项目的指导教师，要求指导教师具备相应的专业技术水平、丰富的实践经验和较强的组织管理能力。

*鼓励聘请行业企业技术骨干、能工巧匠担任兼职实训指导教师。

6.实训教材与指导书：

*选用或编写符合实训教学目标和内容要求的高质量实训教材、实训指导书、任务工单等教学资料。

*实训指导书应具体、规范，具有可操作性，明确实训目的、内容、步骤、要求、考核标准及安全注意事项。

7.实训考核方式与标准：

*过程性考核与结果性考核相结合：注重对学生实训全过程的表现进行评价，包括出勤、态度、操作规范、团队协作、问题解决等。

*多元化考核：可采用实操考核、作品（报告）评审、口头答辩、技能竞赛、企业评价等多种方式。

*制定明确的考核标准：考核标准应量化、可操作，提前向学生公布。

8.实训教学进度安排：

*结合学期教学周数，合理安排各实训项目的起止时间、学时分配，确保实训教学有序进行。

二、实训教学管理

实训教学管理是确保实训教学计划有效实施、提高实训教学质量的重要保障，应贯穿于实训教学的全过程。

（一）组织管理体系

1.学校层面：教务处（或实训管理处/中心）负责统筹协调全校实训教学工作，制定实训教学管理相关规章制度，指导和监督各院系实训教学计划的制定与实施，组织实训教学质量检查与评估。

2.院系层面：各二级学院（系）是实训教学管理的主体，负责本单位实训教学计划的具体组织实施、实训师资队伍建设、实训基地建设与管理、实训教学过程监控、学生实训管理等工作。

3.教研室层面：具体负责本专业实训教学计划的制定、修订与细化，实训项目的开发与改进，实训教学资料的准备，实训指导教师的安排与培训，以及日常实训教学的组织与实施。

（二）过程管理规范

1.实训准备阶段：

*教师准备：指导教师应提前熟悉实