三年级数学乘法教案.docxVIP

三年级数学乘法教案

乘法是小学数学运算体系中的重要基石，对于三年级学生而言，这一阶段的学习不仅是对表内乘法的巩固与深化，更是迈向多位数乘法的关键一步。一份优秀的乘法教案，应当兼顾知识的系统性、思维的启发性与练习的趣味性，帮助学生真正理解乘法的意义，掌握计算方法，并能灵活运用于解决实际问题。以下精选几篇针对三年级乘法教学的核心内容设计的教案，旨在为教学实践提供有益的参考。

一、表内乘法的巩固与提升

在三年级初期，学生对乘法口诀已有初步掌握，但往往停留在机械记忆层面。本单元的教学重点在于引导学生从具体情境中进一步理解乘法的含义（求几个相同加数的和的简便运算），并通过多样化的练习，达到口诀运用的熟练化、自动化，同时培养初步的问题解决能力和数感。

教学核心目标：

1.深化对乘法意义的理解，能根据乘法的意义解决简单的实际问题。

2.熟练背诵并运用乘法口诀进行表内乘法的口算，准确率达到优秀水平。

3.培养观察、比较、归纳的能力，初步形成数学思维。

教学重点与难点：

*重点：乘法口诀的熟练运用，乘法意义的深层理解。

*难点：在具体情境中区分加法和乘法，灵活选择运算方法。

教学准备：

多媒体课件（包含情境图、练习题）、乘法口诀卡片、小棒或圆片等学具。

教学过程简述：

1.情境导入，激发兴趣：创设与学生生活紧密相关的情境，如“小动物开运动会”、“超市购物”等，引导学生观察情境中蕴含的相同加数的加法问题，自然过渡到乘法。例如，出示5盘苹果，每盘3个，提问：“一共有多少个苹果？你能用加法算一算吗？有没有更简便的方法？”

2.回顾意义，夯实基础：引导学生回忆乘法算式各部分的名称（乘数、乘号、积），强调乘法算式所表示的意义。通过“说一说”、“摆一摆”等活动，让学生用自己的语言描述“3×4”表示什么，并用学具摆出相应的数量。

3.口诀应用，变式练习：

*基础口算：开展“对口令”、“开火车”等游戏，快速口答乘法算式的结果。

*口诀逆用：给出积和一个乘数，让学生想出另一个乘数，如“（）×6=30”。

*看图列式：出示包含相同加数的图片，让学生列出乘法算式并计算。

*解决问题：设计简单的一步乘法应用题，如“每个小朋友有2支铅笔，4个小朋友一共有多少支铅笔？”引导学生从问题出发，分析数量关系，选择乘法解决。

4.拓展延伸，培养数感：设计一些含有规律或需要简单推理的练习。例如，“根据2×3=6，你能想到哪些相关的乘法算式？”（如3×2=6，2×4=8等，渗透乘法交换律和相邻口诀间的关系）。或者给出一组算式，如3×5=15，3×6=18，引导学生观察积的变化与乘数变化的关系。

5.总结反馈，多元评价：师生共同总结本课学习内容，鼓励学生谈谈自己的收获和遇到的问题。通过课堂观察、口头提问、练习批改等方式，及时了解学生的掌握情况，对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生进行个别辅导。

教学反思与建议：

本单元教学应避免过度强调死记硬背，而应多创设让学生动手操作、动脑思考的机会。关注学生在解决实际问题时对乘法意义的理解和运用，及时纠正对乘法与加法混淆的情况。可以布置一些生活化的实践作业，如“回家数一数家里的筷子有多少根，用乘法算一算”，让数学回归生活。

二、两位数乘一位数（不进位）的笔算

当学生熟练掌握表内乘法后，便进入了多位数乘法的学习。两位数乘一位数（不进位）是笔算乘法的起始课，其核心在于理解笔算的算理，即“用一位数分别去乘两位数的个位和十位，再把所得的积相加”，并掌握规范的书写格式。

教学核心目标：

1.理解两位数乘一位数（不进位）的算理，初步掌握笔算乘法的竖式书写格式和计算方法。

2.能正确计算两位数乘一位数（不进位）的乘法，并能解决相关的简单实际问题。

3.培养初步的抽象概括能力和动手操作能力。

教学重点与难点：

*重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法及书写格式。

*难点：理解用一位数去乘两位数的每一位上的数所表示的实际意义。

教学准备：

多媒体课件、点子图、小棒（或计数器）、练习纸。

教学过程简述：

1.复习旧知，做好铺垫：口算表内乘法及整十数乘一位数（如20×3），回顾乘法的意义，为新知学习扫清障碍。

2.创设情境，提出问题：出示情境图，如“三年级一班的同学去公园划船，每条船坐2人，租了3条船，一共坐了多少人？”（复习一位数乘一位数）。接着改变条件：“如果每条船坐12人，租了3条船，一共可以坐多少人？”引导学生列出算式：12×3。

3.自主探究，合作交流：

*估算：12×3大约是多少？

*尝试计算：让学生利用已有的知识和学具（小棒、点子图）自主尝试计算12×3。可能的方法有：

*加法：12+12+1