2025 小学美术写生校园走廊课件.pptxVIP

一、教学背景与设计理念演讲人

教学背景与设计理念01教学目标与重难点分析02教学过程设计（45分钟）04总结拓展与课后延伸05教学准备与学情分析03教学反思与改进方向06目录

2025小学美术写生校园走廊课件

01教学背景与设计理念

教学背景与设计理念作为小学美术教师，我始终相信：最生动的美育课堂不在画册里，而在学生生活的场域中。校园走廊作为连接教室、传达校园文化的重要空间，既是学生每日必经的“生活场景”，也是蕴含建筑美学、人文温度的“艺术载体”。2022版《义务教育艺术课程标准》强调“以美育人”“融合创新”，要求美术教学需立足真实情境，引导学生通过观察、表现、创造，提升审美感知与艺术表现能力。基于此，本次“校园走廊写生”课程以“观察—感知—表现”为主线，将美术核心素养（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）融入具体场景，让学生在“画身边景、抒心中情”的过程中，实现艺术能力与情感认知的双重成长。

02教学目标与重难点分析

教学目标知识与技能目标：掌握校园走廊的基本观察方法（整体到局部、静态到动态），能运用线条、色彩表现走廊的空间结构（如梁柱比例、栏杆节奏）、材质特征（如瓷砖的光滑感、木头的纹理感）及细节元素（如绿植、装饰画）；01过程与方法目标：通过“现场观察—分组讨论—教师示范—实践创作—多元评价”的流程，体验写生的完整过程，初步形成“观察记录—提炼特征—艺术表现”的创作思维；02情感态度与价值观目标：在描绘熟悉的校园空间中，唤醒对校园环境的关注与热爱，感受“平凡场景中的艺术美”，体会美术与生活的紧密联系。03

教学重难点重点：掌握校园走廊的观察方法与写生表现技法（尤其是空间透视与细节刻画）；

难点：引导学生从“简单描摹”转向“有情感的表达”，通过画面传递走廊的“温度”（如光影变化中的时间感、装饰元素中的文化感）。

03教学准备与学情分析

教学准备教师准备：

前期调研：拍摄校园不同楼层走廊的照片（早、中、晚不同时段），整理典型场景（如挂有学生作品的文化长廊、摆放绿植的休息区）；

示范作品：准备2-3幅不同风格的走廊写生范作（线描版、淡彩版、速写版），标注关键观察点（如梁柱的垂直与水平关系、栏杆的重复节奏）；

工具材料：写生板、铅笔、橡皮、水彩笔（或马克笔）、展示架（用于学生作品陈列）；

安全预案：提前检查写生区域的地面防滑、走廊护栏安全性，明确“轻声观察、不打扰上课班级”的纪律要求。

学生准备：

自带写生工具（建议铅笔+彩铅组合，便于修改与上色）；

教学准备提前观察校园走廊，记录1-2个“最想画的细节”（如窗台上的多肉植物、墙面上的书法作品）。

学情分析本次教学对象为小学四年级学生（9-10岁），已具备基础的线条造型能力（能表现简单的几何形体），但对空间透视（如近大远小）、材质质感的表现较为薄弱；学生对校园环境有天然的亲切感，但常因“太熟悉”而忽略细节（如瓷砖的缝隙走向、栏杆的雕花样式）。因此，教学需通过“问题引导+感官唤醒”，帮助学生“重新发现”走廊的美，同时降低技法难度（如用简化的线条表现透视），保护创作信心。

04教学过程设计（45分钟）

情境导入：发现“熟悉的陌生美”（5分钟）“同学们，每天早晨我们踏着楼梯走进教室，课间在走廊里和伙伴玩耍，可你们认真看过走廊的‘样子’吗？”

视频唤醒：播放课前拍摄的走廊短片（镜头从走廊全景推近至栏杆细节，再切换至窗台上的绿萝、墙面上的班级海报），提问引导：“你在视频里看到了哪些平时没注意的东西？”（预设回答：瓷砖的花纹、栏杆的小孔、黑板报的边角装饰）；

实物对比：展示一张“抽象化的走廊线描图”（仅保留梁柱框架）与一张“细节丰富的走廊照片”，提问：“哪张更像你心中的走廊？为什么？”（引导学生关注“细节”对画面真实感的作用）；

明确任务：“今天我们要当一回‘校园小画家’，用画笔记录走廊的美——不仅要画出它的形状，还要画出它的‘味道’！”（自然过渡到观察环节）。

观察指导：从“看”到“会看”（10分钟）观察是写生的“眼睛”，我常对学生说：“好的画家不是在‘画’，而是在‘看’——用眼睛量比例，用心灵找特点。”针对走廊的复杂性，我将观察分为三个层次：

观察指导：从“看”到“会看”（10分钟）整体观察：把握空间结构1带学生到三楼走廊（选择采光充足、装饰典型的区域），引导抬头观察：“走廊像不像一个‘长盒子’？它的‘顶’是天花板，‘底’是地面，‘墙’是左右两侧的墙面。”2提问引导：“天花板上有什么？（顶灯、通风口）地面是什么材质？（瓷砖/地板）左右墙面有什么？（窗户、门、展示区）”3示范记录：用粉笔在写生板上快速勾勒走廊的框架（一条水平线代表地面，两条斜线代表左右墙面延伸的透视），标注“近宽远窄”的透视规律（如靠近自己的窗户比远处的大）。

观察指导：从“看”到“会看”（10分钟）局部观察：捕捉细