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八年级语文唐诗单元教学设计

一、单元概述

唐诗，作为中国古典文学的瑰宝，以其精炼的语言、丰富的意象、深邃的情感和博大的精神内涵，滋养了一代又一代中国人。本单元旨在引导八年级学生走进唐诗的瑰丽世界，初步领略唐诗的艺术魅力，感受诗人的家国情怀与人生感悟，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提升其文学素养和审美能力。通过对不同时期、不同风格代表诗作的学习，学生将不仅积累诗词知识，更能学会初步的鉴赏方法，尝试与古人进行心灵的对话。

二、设计理念

1.以生为本，兴趣引领：尊重学生的认知规律和个体差异，通过多样的教学活动激发学生学习唐诗的内在兴趣，变“要我学”为“我要学”。

2.诵读涵咏，体验感悟：强调朗读在诗歌学习中的核心地位，引导学生在反复诵读中体会诗歌的节奏韵律，感受诗人的情感脉动，逐步加深理解。

3.意象入手，品味语言：引导学生关注诗歌中的典型意象，品味炼字炼句的精妙，理解诗歌情景交融的艺术特色。

4.知人论世，拓展视野：适当引入诗人的生平经历和时代背景，帮助学生更深刻地理解诗歌内涵，同时拓展其历史文化视野。

5.读写结合，学以致用：鼓励学生在理解的基础上进行仿写、续写或创作，将所学内化为自身的语言能力和审美素养。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.识记并理解本单元重点字词的含义，准确背诵指定的唐诗篇目。

2.了解李白、杜甫、白居易等重要诗人的生平简介及其主要创作风格。

3.初步掌握诗歌朗读的基本技巧，能有感情地朗读诗歌。

4.学习从意象、炼字、情感等角度赏析诗歌的初步方法，理解诗歌所蕴含的思想情感。

5.能运用简洁的语言概括诗歌大意，表达自己对诗歌的初步理解和感受。

（二）过程与方法

1.通过自主预习、小组合作探究、班级讨论等方式，主动参与诗歌学习过程。

2.运用诵读法、圈点批注法、比较阅读法等方法，深入研读诗歌文本。

3.借助工具书、网络资源及教师提供的材料，拓展学习空间，解决学习中的疑问。

4.在教师引导下，尝试将所学诗歌知识与方法运用于新的诗歌阅读实践中。

（三）情感态度与价值观

1.感受唐诗的艺术魅力，培养对中国古典诗歌的热爱之情。

2.体会诗人在作品中抒发的爱国情怀、思乡之情、人生抱负、生活情趣等，提升个人道德修养和审美情趣。

3.认识中华文化的丰厚博大，增强民族自豪感和文化自信心。

4.学习诗人观察生活、体悟人生的态度，形成积极健康的人生价值观。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生在反复诵读中体会诗歌的意境美和语言美。

2.理解诗歌中关键意象的象征意义及诗人寄托的情感。

3.学习赏析诗歌的基本方法，初步培养学生的诗歌鉴赏能力。

（二）教学难点

1.如何引导学生将抽象的情感与具体的诗句联系起来，真正理解诗人的情感世界。

2.如何帮助学生跨越时代隔阂，体会诗歌的历史文化内涵。

3.如何将所学的鉴赏方法内化为学生自主阅读和欣赏诗歌的能力。

五、课时安排（建议）

本单元建议安排7-8课时（不含早读及课外拓展时间），具体可根据学生实际情况灵活调整。

*单元导入及唐诗概览：1课时

*《黄鹤楼》（崔颢）、《钱塘湖春行》（白居易）：2课时

*《使至塞上》（王维）、《渡荆门送别》（李白）：2课时

*《春望》（杜甫）、《雁门太守行》（李贺）、《赤壁》（杜牧）、《渔家傲》（李清照）：2-3课时（可根据篇目数量调整）

*单元总结与拓展活动：1课时

六、教学过程设计（示例：以部分篇目为例）

第一课时：单元导入——走进唐诗的世界

教学目标：

1.激发学生学习唐诗的兴趣，初步感知唐诗的魅力。

2.了解唐诗的基本发展脉络和主要特点。

3.明确本单元的学习目标和学习方法。

教学过程：

1.情境创设，导入新课：

*播放配乐诗朗诵片段（如《将进酒》《春江花月夜》选段），营造氛围。

*提问：同学们，听到这些诗句，你们有什么感受？你们对唐诗有哪些了解？（引导学生自由发言）

*教师小结，引出单元主题——“诗海拾贝，与古人同行”。

2.唐诗概览：

*简要介绍唐诗的辉煌成就及其在中国文学史上的地位。

*结合时间轴，简介初唐、盛唐、中唐、晚唐的主要诗人及其风格特点（不必过细，点到为止，激发兴趣）。

*展示几幅与唐诗意境相关的古画或图片，引导学生感受诗中有画、画中有诗的境界。

3.明确目标，指导学法：

*呈现本单元的学习目标，让学生做到心中有数。

*讨论并总结学习唐诗的方法：“读”（诵读涵咏）、“品”（品味语言意象）、“悟”（感悟情感主旨）、“联”（联系背景生活）。

4.布置预习：预习本单元所学诗歌，借助注释疏通大意，圈点疑难之处。

第二、三课时：登临怀古与田