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猝死演练脚本

场景一：日常办公突发猝死

时间

工作日上午10点左右

地点

某公司办公室

人物

1.员工A：在工位正常办公，突然发病。

2.员工B：员工A的同事，发现异常并采取行动。

3.员工C：公司内懂急救知识的同事。

4.公司领导：组织后续工作。

5.急救人员：接到报警后赶来救援。

详细情节

1.员工A在自己的工位上正常办公，突然手捂住胸口，表情痛苦，身体慢慢从椅子上滑落至地面。员工B坐在旁边，最先发现了员工A的异常，立刻起身跑到员工A身边，大声呼喊：“你怎么了？醒醒！”同时用手轻轻拍打员工A的肩膀。

2.员工B发现员工A没有任何反应，赶紧大声向周围同事呼救：“快来人啊，他好像不行了！”其他同事听到呼喊后，纷纷围了过来。

3.员工C听到动静，凭借自己掌握的急救知识，迅速挤到员工A身边。他先观察员工A的呼吸和脉搏，发现呼吸微弱且脉搏几乎摸不到，立刻判断员工A可能是猝死，大声说道：“他可能猝死了，我们得赶紧急救！”

4.员工C让员工B赶紧拨打120急救电话，同时开始对员工A进行心肺复苏。他让员工A仰卧在坚硬的地面上，解开其上衣领口，双手交叠，用手掌根部按压员工A的两乳头连线中点，以每分钟至少100次的频率进行按压，按压深度至少5厘米。每按压30次，进行2次人工呼吸。人工呼吸时，员工C用一只手捏住员工A的鼻子，深吸一口气，然后用嘴完全包住员工A的嘴，缓慢吹气，观察到员工A的胸部有起伏后，松开捏鼻子的手。

5.公司领导听到消息后，迅速赶到现场。他一方面安抚周围同事的情绪，让大家不要慌乱，保持现场秩序；另一方面安排员工去公司门口等待急救人员，确保急救人员能快速找到事发地点。

6.员工B打完120电话后，回到员工A身边，协助员工C进行急救。他按照员工C的指示，在员工C进行人工呼吸时，帮忙清理员工A口腔内的异物，保持呼吸道通畅。

7.大约过了5分钟，急救人员赶到现场。员工C向急救人员简要说明了员工A的情况和已经采取的急救措施。急救人员迅速接过急救工作，使用专业的急救设备对员工A进行进一步的检查和救治。他们给员工A接上心电监护仪，观察心率和血压等生命体征，同时准备除颤仪。如果需要，会立即进行除颤操作。

8.经过急救人员的努力，员工A的情况逐渐稳定下来。急救人员将员工A抬上救护车，送往附近的医院进行进一步的治疗。公司领导安排一名同事陪同前往医院，以便随时了解员工A的情况并与公司沟通。

9.员工都回到各自的岗位，但情绪仍然有些紧张。公司领导召集全体员工开会，对此次事件进行总结。他强调了健康的重要性，提醒大家要注意劳逸结合，避免过度劳累。同时，对员工C在急救过程中的表现给予了表扬，并表示公司将组织更多的急救知识培训，提高全体员工的急救能力。

场景二：运动场上突发猝死

时间

周末下午3点左右

地点

某学校运动场

人物

1.学生甲：在运动过程中突发猝死。

2.学生乙：学生甲的同学，发现情况并采取行动。

3.体育老师：具备专业急救知识，组织现场急救。

4.校医：学校的医务人员，赶来协助急救。

5.急救人员：接到报警后前来救援。

详细情节

1.学生甲和同学乙正在运动场上进行篮球比赛。学生甲在一次快速奔跑投篮后，突然双手抱头，身体摇晃了几下，然后直直地倒在地上。学生乙就在旁边，立刻停止比赛，跑到学生甲身边，大声呼喊：“甲，你怎么啦？快醒醒！”

2.周围的同学听到呼喊后，都围了过来。学生乙发现学生甲没有反应，非常着急，不知道该怎么办。这时，体育老师听到动静，快速跑到现场。体育老师观察了学生甲的情况，发现他面色苍白，没有呼吸和心跳，马上判断学生甲可能是猝死。

3.体育老师让学生乙赶紧去学校医务室叫校医，同时让其他同学拨打120急救电话。然后，体育老师开始对学生甲进行心肺复苏。他迅速将学生甲平放在地上，按照正确的方法进行胸外按压和人工呼吸。在按压过程中，体育老师一边按压一边数着次数，保持着稳定的节奏。

4.学生乙跑到学校医务室，向校医说明了情况。校医立刻带上急救箱和相关设备，跟着学生乙快速赶到运动场。校医到达后，协助体育老师进行急救。校医打开急救箱，拿出自动体外除颤仪（AED）。他先将AED的电极片按照说明贴在学生甲的胸部，然后AED自动分析学生甲的心律。如果AED提示需要除颤，校医会按照提示操作，按下除颤按钮。

5.在进行急救的过程中，体育老师和校医不断地观察学生甲的情况，调整急救措施。周围的同学都很紧张，默默地为学生甲祈祷。体育老师不时地安慰同学们，让大家保持冷静。

6.大约过了8分钟，急救