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小学科学创新实验课案例集

引言：点亮好奇心，玩转科学探究

小学科学教育是培养学生科学素养的基石，而实验则是科学教育的灵魂。传统的验证性实验虽能帮助学生理解知识，但在激发创新思维和动手实践能力方面略显不足。创新实验课旨在打破固有模式，鼓励学生从生活出发，主动发现问题、设计方案、动手操作、分析结果，从而真正体验科学探究的乐趣与挑战。本案例集精选了若干贴近小学生认知水平、材料易得、趣味性与探究性兼具的创新实验，希望能为一线科学教师提供有益的参考，让科学课堂焕发出不一样的生机与活力。

案例一：会游泳的鸡蛋——探究密度与浮力的奥秘

一、适用年级

小学中年级（3-4年级）

二、核心概念

密度、浮力、溶解

三、实验目标

1.通过观察鸡蛋在不同液体中的浮沉现象，初步感知密度差异对浮力的影响。

2.培养学生提出假设、设计对比实验、细致观察和分析现象的能力。

3.激发学生对生活中科学现象的好奇心和探究欲望。

四、实验材料

透明玻璃杯（若干个）、新鲜鸡蛋（若干枚）、清水、食盐（或白砂糖）、筷子或搅拌棒、小勺子、色素（可选，用于更清晰地观察分层）、滴管（可选）。

五、安全提示

1.注意使用玻璃杯时避免滑落打碎，防止割伤。

2.食盐（或白砂糖）为可食用品，但实验后请勿食用实验材料。

3.实验完毕后，及时清理桌面。

六、实验步骤与探究过程

（一）提出问题，作出假设

1.情境导入：教师演示“鸡蛋放入清水中会下沉”的现象，提问：“同学们，鸡蛋在水里沉下去了，你们有什么办法能让它浮起来呢？”

2.头脑风暴：鼓励学生自由发言，提出各种猜想（如：加盐、加糖、加水、换个大杯子等）。

3.聚焦假设：引导学生聚焦到“往水里加东西”这个方向，例如“如果往水里加盐，鸡蛋可能会浮起来。”

（二）设计实验，验证假设

1.对比实验一：清水vs.浓盐水

*取两个相同的玻璃杯，分别装入约三分之二杯的清水。

*向其中一个杯子里加入三到四勺食盐（或更多，直至难以溶解），用筷子充分搅拌，制成浓盐水。

*小心地将一枚鸡蛋分别放入两个杯子中，观察并记录鸡蛋的状态。

*观察要点：鸡蛋在清水中和在浓盐水中的位置有何不同？

2.对比实验二：不同浓度的盐水（可选，深化认知）

*取三个相同的玻璃杯，分别装入等量清水。

*第一个杯子不加盐（作为对照），第二个杯子加一勺盐，第三个杯子加三勺盐，分别搅拌至溶解。

*每个杯子放入一枚鸡蛋，观察并比较鸡蛋在不同浓度盐水中的浮沉程度。

*观察要点：盐加得越多，鸡蛋浮得越高吗？

3.创新探究：“鸡蛋的上下旅行”（可选，趣味性）

*在一个玻璃杯中先装入约四分之一杯浓盐水，然后用滴管沿着杯壁缓慢加入清水（或有色清水），尽量不搅动，形成明显的分层。

*将一枚鸡蛋放入杯中，观察鸡蛋的初始位置，以及之后可能发生的变化。

*观察要点：鸡蛋一开始会停在哪里？过一会儿会怎样？如果用筷子轻轻搅动一下，又会怎样？

七、观察与记录

1.鼓励学生用文字、图画或表格等形式记录实验现象。

2.例如：

|液体种类|鸡蛋状态（沉/浮/半沉半浮）|我的发现|

|清水|||

|加一勺盐的水|||

|加三勺盐的水|||

八、讨论与拓展

1.现象解释：为什么鸡蛋在清水中下沉，在浓盐水中却能浮起来？（引导学生理解：盐水的密度比清水大，浮力也更大，当盐水的浮力足够大时就能托起鸡蛋。）

2.生活联系：为什么死海淹不死人？（死海的含盐量极高，密度大，人在里面容易浮起来。）

3.拓展思考：除了盐，还有什么东西溶解在水里也能让鸡蛋浮起来？（糖、味精等，可引导学生课后尝试）。如果换成其他物体，比如土豆块，会有类似现象吗？

九、创新点说明

1.从“验证”到“探究”：本实验并非简单告知学生“加盐能让鸡蛋浮起来”，而是通过引导学生提出假设、设计对比实验，自主发现规律。

2.分层与“旅行”：引入分层液体和鸡蛋“旅行”的设计，增加了实验的趣味性和视觉冲击力，能更好地激发学生的探究兴趣，直观感受密度差异。

3.材料生活化：所用材料均为生活中常见物品，便于学生课后在家中继续探究。

案例二：瓶子吹气球——奇妙的化学反应

一、适用年级

小学高年级（5-6年级）

二、核心概念

化学反应、气体生成、二氧化碳

三、实验目标

1.通过观察化学反应