21《古诗三首》-课件-2025-2026学年度统编版语文四年级上册.pptxVIP

古诗三首四年级上册

新课导入在历史的长河中，许多爱国诗人都写下了千古流传的爱国诗篇，今天，就让我们跟随诗人去感受一下他们浓浓的爱国情怀。天下兴亡，匹夫有责。

资料链接《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作，《出塞》是乐府旧题。这是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目，描写频繁的边塞战争，使人民不堪重负，渴望和平。

作者简介王昌龄(698—756）字少伯，盛唐著名边塞诗人，与边塞诗人王之涣并称为“边塞二王”，世称“七绝圣手”“诗家天子”。代表作有《从军行》《出塞》等。

请同学们自由朗读诗歌，把诗歌读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。初读课文

生字识记出塞长征秦时飞将sàiqínzhēnɡjiàng

生字识记多音字将jiàng将领jiāng将军还huánhái归还还有

生字识记征zhēng塞sài秦qín塞外出塞秦朝秦岭出征征途

理解词语但使：只要。龙城飞将：汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。教：令。使。胡马：指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。

练一练教（）师把教（）书育人作为自己的责任。jiāojiào给下面画横线的字填上正确的读音。

听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。出塞[唐]王昌龄秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。sàiqínzhēngjiàng整体感知

精读课文借助注释，想象画面，试着用自己的话和同桌交流诗句的意思。任务1古诗解读

精读课文秦①时明月汉②时关③，万里长征人未还④。①【秦】秦代。②【汉】汉代。③【关】边关。④【未还】没有回家。诗意依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。

精读课文但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。诗意：要是有李广那样的大将戍守边关，就不会让胡人的骑兵度过阴山。只要汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。令,使。指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。

精读课文课外链接李广，陇西成纪人，西汉著名军事将领。他的先祖李信，秦朝时担任将军。李广家世代传习射箭。他射得一手好箭，以打硬仗而闻名。他一生皆在边关御敌，以骁勇善射、智谋超群著称。

精读课文读了前两句诗，你的脑海里浮现了怎样的画面呢？试着用自己的话说一说吧。任务2想象画面，体悟感情一轮明月照着清冷、荒凉的关塞，守卫关塞的将士们抬头望月，思念着家乡的亲人。

精读课文想象一下，面对着这一轮明月，守关将士的亲人又在做什么呢？白发苍苍的父母，遥望边关________________勤劳善良的妻子，遥望边关_______________?????????天真无邪的孩子，遥望边关________________???万里长征儿未还。万里长征夫未还。万里长征父未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。痛恨战争渴望和平

精读课文思考：秦时明月汉时关，万里长征人未还。这两句表达了作者怎么样的感情？写出了边塞征战的艰辛，反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情。

精读课文思考：诗中后两句抒发了怎样的情感？诗人借对前朝名将的怀念，讽刺了今日将领的无能，表达了对边关巩固的期望和对良将的渴望，侧面体现了诗人的爱国情怀。

精读课文朗读指导：《出塞》整首诗气势磅礴，朗读前两句时声音稍低，语调平缓，表达从古至今边战不断给人们带来的苦难和悲伤。后两句歌颂古代名将，语调可稍高亢，适当强调“飞将在”“不教胡马”，表达对边关巩固的期望。再读古诗

文章主旨《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷选派良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好心愿。

课堂小结出塞秦时明月汉时关但使龙城飞将在万里长征人未还不教胡马度阴山写现实发议论（借古讽今）思良将盼国安

练一练1.你想对戍守边疆的战士们说些什么？发挥想象写一写。

我们感知了塞外将士的艰辛，下面让我们走进《凉州词》，去感受将士们出征前的盛况。

资料链接凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写《凉州词》。

作者简介王翰（687—726）字子羽，唐代边塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。

请同学们自由朗读诗歌，把诗歌读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。初读古诗

生字识记醉zuì词cí催cuī

听读古诗，然后自由朗读古诗