华东师大版八年级上册《阿基米德原理》说课稿.docxVIP

华东师大版八年级上册《阿基米德原理》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是华东师大版八年级上册物理教材中的《阿基米德原理》。阿基米德原理是初中物理力学部分的核心知识点之一，它不仅承接了之前所学的浮力概念，还为后续学习物体的浮沉条件、密度应用等内容奠定了重要基础。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

从教材的知识体系来看，《阿基米德原理》位于八年级上册“运动和力”之后、“压强”相关内容之后，处于力学知识的关键衔接位置。在此之前，学生已经通过生活经验和前期学习，对“浮力”有了初步的认知，知道浸在液体中的物体受到向上的浮力，但对于浮力的大小如何计算却没有清晰的概念。

本课时的内容以“阿基米德发现浮力规律”的历史故事为切入点，通过实验探究引导学生得出阿基米德原理，既符合学生从具体到抽象的认知规律，又能让学生感受科学探究的过程与方法。同时，教材在编写上注重理论联系实际，通过列举轮船、潜水艇等应用实例，让学生体会物理知识在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。

从学科核心素养培养角度来看，本课时能够有效培养学生的“科学探究”素养（通过实验设计、操作与分析得出结论）、“科学思维”素养（从实验现象中抽象出物理规律）以及“科学态度与责任”素养（感受科学家的探究精神，认识科学知识的价值）。

二、说教学目标

根据《义务教育物理课程标准》的要求，结合八年级学生的认知水平和本课时的教材内容，我将教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能复述阿基米德原理的内容，明确原理中“浮力”“排开液体的重力”等关键概念的含义；

2.能写出阿基米德原理的数学表达式（F_{?μ?}=G_{???}），并能根据原理进行简单的浮力计算（已知排开液体的质量、体积或密度时，计算浮力大小）；

3.能通过实验操作，正确测量物体受到的浮力和排开液体的重力，初步掌握实验探究的基本方法。

（二）过程与方法目标

1.通过参与“探究浮力大小与排开液体重力关系”的实验，经历“提出猜想—设计实验—进行实验—收集数据—分析论证—得出结论”的科学探究过程，提升实验设计和数据分析能力；

2.通过对阿基米德原理的推导与应用，培养从具体实验现象抽象出物理规律的逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解阿基米德发现浮力规律的历史故事，感受科学家善于观察、勇于探索的科学精神；

2.通过实验探究的合作过程，培养团队协作意识和严谨的科学态度；

3.结合浮力在生活、生产中的应用实例，认识物理知识的实用价值，激发对物理学科的学习兴趣。

三、说教学的重难点

基于对教材内容和学生认知特点的分析，我将本课时的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.阿基米德原理的内容及数学表达式；

2.探究“浮力大小等于排开液体的重力”的实验过程与分析。

确定依据：阿基米德原理是初中物理浮力部分的核心规律，是后续学习物体浮沉条件、解决浮力实际问题的基础，因此其内容和表达式是必须掌握的重点；而实验探究过程不仅能帮助学生理解原理的由来，还能培养科学探究能力，符合课程标准对“过程与方法”素养的要求，故也列为重点。

（二）教学难点

1.实验中“如何准确测量物体受到的浮力”和“如何收集并测量排开液体的重力”（如溢水杯的使用、弹簧测力计的读数技巧等）；

2.对阿基米德原理中“排开液体的重力”的理解（学生易将“排开液体”与“物体浸没的液体”混淆，或误解“排开液体的体积”与“物体体积”的关系）；

3.利用阿基米德原理解决简单实际问题时，如何正确选择已知条件（如根据液体密度和排开液体体积计算浮力）。

突破策略：针对实验操作难点，通过教师演示实验规范操作步骤（如溢水杯需装满液体、弹簧测力计需竖直放置读数），并让学生分组实验时由教师巡视指导；针对概念理解难点，通过实物演示（如将不同体积的物体浸没在水中，观察排开液体的体积）和动画模拟，帮助学生直观认识“排开液体”；针对应用难点，通过典型例题讲解（如“已知铁块体积，计算其浸没在水中时受到的浮力”），总结解题思路，再通过课堂练习巩固。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合八年级学生以形象思维为主的认知特点，本课时主要采用以下教法：

1.实验探究法：以“探究浮力与排开液体重力关系”实验为核心，引导学生自主参与探究过程，体现“学生为主体”的教学理念；

2.演示法：教师演示关键实验步骤（如溢水杯的使用）和难点概念（如“排开液体体积”），帮助学生规范操作、理解概念；

3.讲授法：针对原理的推导、表达式的含义及应用技巧，进行简洁明了的讲解，帮助学生梳理知识逻辑；

4.情境教学法：通过“阿基米德鉴别王冠”