梦游天姥吟留别教学设计.pdfVIP

《梦游天姥吟留别》教学设计

【教学目标】

1，知识与技能

①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色

②熟背全诗

2，过程与方法

诵读法、讨论法

3，情感态度价值观

理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。

了解诗歌所表现出的诗人情怀，领会李白诗歌深远的影响和意义。

学习诗歌的表现手法，从而领会诗歌美质。

【教学步骤】

课前预习

1，熟读课文，正音释词

天姥、瀛洲、剡溪、渌水、澹澹、霹雳、石扉、訇然、青冥、魂悸、鼓瑟、觉时、

天台、语天姥、谢公屐、殷岩泉、栗深林、鸾回车

信难求、向天横、势拔五岳、渌水荡漾、殷岩泉、列缺霹雳、鸾回车、怳惊起、

维觉时、摧眉折腰、开心颜

2，诗主要写的是什么？这样写的作用是什么？揭示全诗中心的句子在哪里？

3，三段诗个写什么？三段之间用了哪些句子过渡？第二段写梦幻可分几层？各

层大意是什么？

一、导入新课

有这样一副对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。

请问：这幅这联写的是谁？（李白）

之前，我们就曾学过李白的一首《蜀道难》，一开篇，诗人就是一句感情强烈的

咏叹：“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”让我们感受到了诗人的豪放气

势。台湾诗人余光中先生在《怀李白》中写道：“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下

的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”今天，让我们再来欣赏他的另一篇

诗作——《梦游天姥吟留别》。

二、作者介绍

李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国古代继屈原之后的

又一位伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。

他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称

这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”的政治

思想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做

了翰林供奉（皇帝的文学侍从官），这时他已四十二岁了。李白奉召进京，本想能借

此施展才能，有所作为，然而很不如意，玄宗只给了他一个侍御闲职，并不重用他。

而且他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了

1

权贵，连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就被赐金放还，他那由布衣而卿

相的梦幻从此完全破灭。

政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他看清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤

出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今

江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。

晚年流落在江南一带。61岁时，听到太尉李光弼率大军出镇临淮，讨伐安史叛军，

还北上准备从军杀敌，半路因病折回。次年在他的从叔当涂（今属安徽）县令李阳冰

的寓所病逝。

李白一直是以诗仙的形象活在人们的心目中的。他渴酒“天子呼来不上船”；他作

文“曾令龙巾拭吐，御史调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”；他五岳寻仙，浪迹山水，就连

他的出生和逝去也染上神奇色彩。传说他的母亲“梦长庚星而诞”，又说他的死是“乘

酒捉月，遂沉水中”。在人们心里李白并没有死去，只是去追赶他所喜欢的月亮了。

李白诗自然隽永，雄奇飘逸，充满着超尘脱俗的浪漫主义情调。

杜甫：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”

韩愈：“李杜文章在，光焰万丈长。”

三、解题

“吟”本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，成为乐府歌行体的一种。“留

别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥

的诗向朋友话别。梦游是借“别”表明自己的态度与意向是真。另名《梦游天姥山别东

鲁诸公》。

旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把

产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟

留别》是古体诗。

四、朗读感知

这首诗形式错落，屈伸自如，语言富有自然节奏感，朗读时应有意识地注意语感

流动，把握语言的节奏、音调、情态和诗人感情的巧妙配合。如“天姥连天向天横”，

一句用三个“天”字，很能加强气势。主体是七言，夹用几句五言，就足以使诗的节律

灵活多变，足以显示那种轻快、欢愉的心情，如“湖月照我影，送我至剡溪”，“脚著