基于ADDIE模型的初中数学单元教学设计研究--以二元一次方程组为例.pdfVIP

昌吉学院硕士学位论文

摘要

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出要探索发展学生核心素养的路径，

要求教师探索单元教学，重视单元教学设计。新课标的颁布意味着单元整体教学是提升

核心素养的一种有用方式，是发展学生数学核心素养的一种途径。当前的教学设计遵循

“一课一教案”，基于一节课进行单节教学设计，这种“课时教学设计”符合学生的认

知特点，但知识点过于琐碎，忽略了知识的结构性、整体性、系统性。因此，单元教学

设计便是一个有效地尝试。

本文基于ADDIE模型构建出初中数学单元教学设计模式，以二元一次方程组单元

为例对所构建的模式进行应用，修改和完善二元一次方程组单元教学设计。采用文献研

究法、问卷调查法、案例分析法、教育实验法、访谈法。通过阅读文献根据ADDIE模

型的基本教学步骤，确定单元教学设计的流程。即“ADDIE模型如何应用于初中数学

单元教学”以及“基于ADDIE模型的初中数学单元教学设计实践后效果如何”为研究

的两个关键问题。研究首先对国内外关于单元教学设计和ADDIE模型的进行研究。其

次，通过问卷调查法从教师和学生的视角探讨了二元一次方程组单元的教学现状，并结

合案例分析法，深入分析了具体教学案例在实际教学中的应用情况，对调查结果进行总

结分析。并借鉴已有研究成果，分析ADDIE模型在单元教学中的适用性构建基于ADDIE

模型下的初中数学单元教学设计模式。最后，通过设计基于ADDIE模型的具体教学案

例，并在实验组和对照组中进行实践，利用测试成绩和教师访谈结果对单元教学设计的

有效性进行了评估。

研究表明：(1)调查问卷结果得出：学生基础知识薄弱，新知整体把握不够；学生

学习方法刻板，缺乏积极性和效率；教师教学认知不足，缺乏教学方法与策略的创新性；

(2)ADDIE

忽略知识的整体性。构建的基于模型的初中数学单元教学设计模式在教学中

(3)

具有较强适用性，各阶段环环相扣，形成知识的整体性，结构性。通过核心基础理

论和基于ADDIE模型下的二元一次方程组单元教学设计，经过实际教学检验并根据反

(4)

馈进行调整，能够有效提升教学质量，促进学生对二元一次方程组的理解和掌握。基

于ADDIE模型的数学单元教学设计显著提升学生的学习兴趣和数学成绩，有效促进学

生数学核心素养落实。加深了教师对单元教学设计的理解，验证了其在初中数学教学中

的有效性和可行性。

关键词：ADDIE模型；数学单元教学设计；二元一次方程组

I

基于ADDIE模型的初中数学单元教学设计研究—以二元一次方程组为例

Researchonteachingdesignofjuniormiddleschoolmathematicsunit

basedonADDIEmodel—Takebinaryfirst-orderequationsasan

Example

Abstract

CompulsoryEducationMathematicsCurriculumStandards(2022edition)clearly

proposestoexplorethepathtodevelopstudentscoreliteracy,requiringteacherstoexploreunit

teachingandattachimportancetounitteachingdesign.Thepromulgationofthenew

curriculumstandardmeansthatunitwholeteachingisafavora