临床护理老师具备的素质.pptxVIP

临床护理教师应具备的素质要求临泉县人民医院护理部孙俊婷

教学内容高尚的职业道德良好的职业心理素质仪表举止要求具有过硬的业务技术较强的教学能力临床护理教师的培养临床护理教学方法临床护理教学活动内容

一、高尚的职业道德高度的责任感、强烈的事业心04富有自我牺牲精神03热爱护理事业、对护理教学有兴趣02对待护理事业的道德要求01

一、高尚的职业道德对待学生的道德要求01关心了解学生——记住学生的名字02——学生生活03——身体健康状况04——学习能力05——学习态度06——学习行为习惯07——心理状况08

一、高尚的职业道待学生的道德要求尊重学生的人格和自尊心05平等的对待学生尊重、信任学生尊重学生对老师的情感热爱又严格要求学生——教师期望效应（学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系）06

01对待学生的道德要求02以身作则、为人师表03孔子说过:“其身正、不令而行，其身不正，虽令不行。”04“学生的心灵，犹如长长的胶片，教师的一言一行，一举一动都会在上面感光，留下永久的印迹。”05自觉做到教学相长一、高尚的职业道德

二、良好的职业心理素质敏锐的观察力“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人，而要了解人，就得善于观察，就得有良好的观察力。”准确的记忆力敏捷性持久性准确性123456

二、良好的职业心理素质善于思考、有见解01现代护理的独立功能占70%02依赖功能占30%03注意的灵活性04是指有意注意合理分配05而不是分心或精力不集中06积极稳定的情绪07积极稳定的情绪多于消极、08波动起伏的情绪为正常情绪09

二、良好的职业心理素质良好的性格1诚实、善良、热情2开朗、稳重、谦和3不良性格4自我为中心、自以为是5恃强凌弱、过于计较6疑人妒才、缺乏自信7

二、良好的职业心理素质美好的语言规范性语言、安慰性语言文明性语言、治疗性语言鼓励性语言避免伤害性语言直接刺激、消极暗示羞辱病人、语言不纯洁

良好的人际关系二、良好的职业心理素质与医生——合作关系01与护理领导——上下级关系02与护理同行——平行、互助关系03与病人及家属——专业性帮助与04被帮助、信任关系05与其他科室——协调、合作关系06与学校老师——协商关系07与学生——教与学关系08

衣着整洁、仪表端庄著名教育学家马卡连柯说：“无论对教师或教育机关中的其他工作人员，都必须要求衣服整洁、头发和胡须都要弄得象样、鞋袜洁净、双手清洁，修好指甲和经常备有手帕。”举止得体、稳重大方英国教育学家洛克讲：“做导师的人自己应当具有良好地教养，随时随地都有适当的举止与礼貌。”三、仪表举止要求

学生答非所问时——缓缓摇头表示疑问4学生回答令人满意时——点头表示鼓励5态度和蔼、平易近人1护理教师以什么样的态度看待社会、人生和学生，学生将以什么样的态度看待社会和老师2教态自然、从容宽容3学生不能回答冷场时——给以启发6三、仪表举止要求

四、具有过硬的业务技术具有广泛而深厚的学识01具有护理基本理论和专科理论知识——根02具有相关学科和交叉学科知识——干03具有教育学的知识——叶04陶行知先生说：“要想学生05学好必须先生学好，唯有06学而不厌的先生才能教出07学而不厌的学生。”08

四、具有过硬的业务技术具有较强的临床实践能力观察病情能力、危重急症病人抢救能力应急处理能力、病区组织管理能力具有一定的科研学术水平基础护理操作、专科护理操作能力0102030405

01组织能力：理论课、操作课、病例讨论、02教学查房的组织、维持教学秩序03讲授能力：准备、锤炼、提高04操作能力：严肃、准确、熟练05掌握授课技巧：06启发式、举例式、口诀法07具有评价教学的能力08双向评价：学生、教师五、较强的教学能力

带教老师学历应高于所带学生学历学历和职称要求01学历偏低未经过系统教育学理论及方法学习临床护理教师的现状02六、临床护理教师的培养

六、临床护理教师的培养临床护理老师的培养01自学02在职培养（举办教师培训班）03脱产进修（院校）04参加学术活动05参加短期学习班06

01经验学习02通过实践学习，不是听别人讲或阅读来学习03带教制04固定带教老师，不是让学生跟班05实习生座谈会06临床护理教学查房07病房护理讨论会08病房学习项目：理论讲课、技能课七、临床护理教学方法

临床护理教学活动内容职业道德教育忠诚护理事业用正性激励法教育学生热爱护理工作树立以病人为中心的服务理念

八、临床护理教学活动内容职业道德教育发扬救死扶伤的人道主1义精神尽职尽责2黎秀芳同志1997年获第336届南丁格尔奖，她首创4“三级护理”理论、“三查5七对”制度。6

临床护理教学活动内容专业技能教育授予专业理论知识教会护理操作技能教会护理语言技巧教会处理人际关系教会心理护理技巧