第二单元第2课《分析绘画中的光与影》教学设计冀美版初中美术八年级上册.docxVIP

教学设计

教学课题

第二单元第2课《分析绘画中的光与影》

教学背景分析

教材以“‘生活观察—原理解析—作品分析—实践创作’”为脉络，通过3个核心模块展开：①“光影原理具象化”（从生活场景切入，展示“同一物体在不同光源方向下的光影变化”图片（如苹果在顺光、侧光、逆光下的明暗差异），结合“明暗五调子示意图”，讲解“高光（物体受光最强处）、亮面（受光面）、明暗交界线（亮暗过渡的关键线）、暗面（背光面）、投影（物体遮挡光线形成的阴影）”的特征，强调“光影是‘光、物体、环境’三者共同作用的结果”）；②“绘画作品中的光影分析”（选取3类典型作品：①写实静物画（如塞尚《苹果与橘子》，分析光影如何塑造水果体积感）；②风景油画（如莫奈《干草堆》，分析光影强弱对比如何表现空间远近）；③人物肖像画（如伦勃朗《夜巡》，分析光影明暗对比如何突出主体、传递氛围），通过“作品局部放大图”标注光影细节，引导学生理解“光影不仅是‘写实工具’，更是‘表达语言’”）；③“光影表现实践”（分2个层次：①线条表现（用铅笔排线练习“明暗五调子过渡”，从“单色块排线”到“渐变排线”，掌握“排线方向随物体结构变化”）；②色彩表现（用水彩练习“同一色系的明暗过渡”，如用红色从深红（暗面）到粉红（亮面）的渐变，表现苹果的光影），附“步骤示范图”，强调“光影表现需‘结合物体结构，遵循光源统一’”）。

教学目标

了解光影形成的基本原理（由“光源、物体、环境”三者共同作用，光源方向决定物体明暗分布），能准确描述“明暗五调子”（高光、亮面、明暗交界线、暗面、投影）的特征及相互关系；能结合具体绘画作品（静物、风景、人物），分析光影在“塑造物体体积感（如通过明暗过渡让扁平物体变立体）、营造空间氛围（如近景光影对比强，远景弱）、传递情感（如暖光显温暖，冷光显宁静）”中的作用；掌握光影的基础表现方法：①线条表现（用铅笔排线实现明暗五调子的自然过渡，排线方向贴合物体结构）；②色彩表现（用水彩或彩铅实现同一色系的明暗渐变）；能独立完成“简单静物（如苹果、杯子）”的光影写实作品，做到“光源方向统一，明暗五调子层次清晰，物体有体积感”，避免“光影混乱、物体扁平”的问题。

重难点

①突破“明暗五调子的理解与区分”难点——避免“混淆明暗交界线与暗面”（将明暗交界线画成“一条粗线”，未体现“过渡感”）或“忽视投影的形态变化”（投影画成“固定的黑色块”，未结合光源方向与物体形态调整投影的长短、虚实），难以建立“明暗五调子是‘有机整体’”的认知；②突破“光影表现与物体结构的结合”难点——避免“光影表现脱离物体结构”（如圆形苹果的明暗过渡画成“直线型渐变”，未贴合球面曲线）或“光源方向不统一”（同一画面中物体亮面朝向混乱，如苹果亮面朝左，杯子亮面朝右），无法通过光影真实塑造物体体积；③突破“从‘原理认知’到‘作品分析’的迁移”难点——避免“分析作品时仅能指出‘有亮面和暗面’，无法深入说明‘光影如何服务于画面主题（如突出主体、营造氛围）’”，难以理解“光影的艺术表达价值”。

教学活动设计

教学过程

时长

老师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入：生活光影的直观感知

8分钟

1.生活观察引导：打开教室单侧窗户（或用手电筒模拟光源），将苹果、水杯等静物放在桌上，提问：“大家观察桌上的苹果，能看到哪些不同亮度的区域？如果移动光源方向，这些区域会有什么变化？”；2.互动实验：邀请2名学生上台，一人手持手电筒（模拟不同光源方向：顺光、侧光、逆光），一人调整苹果位置，其他学生用手机拍摄“不同光源下苹果的光影变化”，并在“光影观察记录表”（含“光源方向、亮面位置、阴影形态”栏目）中简单记录；3.引出主题：总结“生活中处处有光影，画家通过精准表现光影让画面更立体、更有氛围。今天我们就来学习‘分析绘画中的光与影’，掌握光影的原理、看懂绘画中的光影技巧，并用画笔表现出来”，明确本课目标。

1.观察静物后说出“苹果有亮的地方、暗的地方，还有影子”，通过移动光源发现“光源在左边，亮面在左，影子在右”，初步感知光源与光影的关联；2.参与实验并记录，用照片直观对比“顺光时苹果亮面大、影子短；逆光时苹果亮面小、影子长”，激发“探究光影规律”的兴趣；3.带着“如何用画笔表现这些光影变化”“画家是怎么用光影让画面更好看”的疑问，进入新知学习。

从教室真实光影场景切入，用“观察+实验”替代抽象讲解，贴合学生“从生活中学习”的认知习惯，降低光影原理的理解门槛，激发探究欲。

二、核心新知教学：分阶突破光影学习重难点

32分钟

1.光影原理探究：理解明暗五