分类统计教学设计与数据收集方法探讨.pdfVIP

《分类统计》说课设计

今天我说课教学内容是《分类统计》，是青岛版二年级下册第九单元第198～100

页的学习内容，下面我将从分析、教学方法、学生学法、教学过程、教学效果、板书设

计六个方面进行说课。

一、分析

《数据的收集与整理》是青岛版小学数学二年级下册第九单元的教学内容。本课是在学

生学习过简单的分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。通过这部分内容的教学，可

以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验，为继续

学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。

基于对的理解，我确定了以下面的教学目标：

1、初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。

2、经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在生活中的价值。

3、通过对周围现实生活中有关事例的、统计，激发学习的;在与同伴合作、交

流的过程中，培养合作意识和解决问题能力。

以上面的目标是互相依存、有机结合、协同发展的，以促进学生数学思维和素养的

全面提高。

根据上述教学目标，我确定了教学的重点和难点：

教学重点：按照不同的对事物进行分类。指导学生学会分类整理与统计数据，得出

不同的统计结果，避免二次分类现象。

教学难点：指导学生学会分类整理与统计数据。

二、教学方法

本节课教学设计努力做到主导、学生主体，充分体现让学生主动建构知识。在导入

新课部分，采用情境导入的方法，学生能快速进入新课的学习。在探究新知部分，采用

学生操作练习，讲解等方法让学生掌握新知。另外，多教学辅助的方法贯穿全

课，提高和促进教学的有效性

三、学生学法

学生在与老师轻松的中，开始这节课的学习，在数一数、画一画、等操作中，获得

感性认识，在交流、比较等学习活动中，对自己的知识进行思考和归纳，内化为自己的认知，从而

达到发展智力，培养能力的目的。

四、教学过程

（一）新课导入：

课前，联系学生实际生活，以学校会的话题引入，为学生创设轻松、愉快的学习巩

固，通过比赛，让学生体会成功的喜悦，增强了学生学习的信心。抓住低年级学生

的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的，产生统计的

需求，为新课的探究作好铺垫。

（二）探究新知：

1、交流分类方法：本环节让学生经历了“独立思考——小组探究——发现问题”的认

知过程，学生通过有效观察，发现问题，生成不同的整理数据方法，在合作中探究出多种分

类的方法，体会分类统计的多样性，培养了自主发现、合作探究解决问题的能力。

2、小组合作，统计数据：

学生以合作学习的方式，经历统计的全过程。注重运用原理、寻找规律、抓住难点

进行点拨指导，让学生掌握不同的分类统计的方法，帮助学生建立分类统计的模型，使学生

ClassificationStatisticsDesign

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