第4节光的反射和折射第4课时（表格式教学设计）科学浙教版2024八年级上册.docxVIP

第4节光的反射和折射（第4课时）（教学设计）

年级

八年级

授课时间

课题

1.4光的反射和折射（第4课时）

学情

分析

本节内容选自浙教版八上第一章第4节第4课时。学生在学习本节课前，已对光的直线传播、反射和折射等基础知识有了一定认知，具备初步的观察与实验操作能力，但对于光的色散、不可见光等抽象概念的理解仍存在难点。从认知特点来看，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对彩虹、彩色光带等生活现象有较强的好奇心，却难以自主将现象与光学原理建立联系，需要通过具体实验和生活实例引导其理解光的复合性本质。

在知识储备方面，学生可能对白光由多种色光组成的认知较为薄弱，容易受生活经验影响，认为白光是单一色光，且对红外线、紫外线等不可见光缺乏感性认识，难以理解其特性与应用。此外，部分学生在分析光的折射与色散的关系时，可能混淆光的偏折程度与色光种类的对应关系，需要通过实验现象强化直观认知。

从学习能力上看，学生已能完成简单的实验观察和数据记录，但在归纳总结科学规律、解释复杂现象时仍需教师引导。例如，在探究三棱镜分光实验时，可能仅关注彩色光带的表象，而忽略不同色光折射角度不同这一本质原因。同时，他们对科学知识在生活中的应用案例如红外夜视仪、紫外线消毒有较高的兴趣，但缺乏主动将知识与实际问题结合的意识，需要通过情境创设激发应用能力。

教学

目标

科学观念：理解光的色散现象，知道白光是由多种色光混合而成；知道红外线和紫外线属于不可见光，掌握其基本特性及在生活中的应用。

科学思维：通过探究三棱镜分解太阳光的实验，培养观察、分析和归纳能力，理解“光的色散说明白光为复色光”的逻辑推导过程。

态度责任：了解红外线、紫外线等知识在生活中的应用，体会科学技术对社会的影响；了解臭氧层对紫外线的吸收作用，认识环境保护的重要性。

教学

重难点

重点：不可见光的特性与应用

难点：光的色散现象

教学

准备

课件、课本、视频、活动器材等

教学过程

教师活动

学生活动

新

课

导

入

雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹。彩虹是怎样形成的？

观看彩虹视频，思考并回答“彩虹形成原因”，激活生活经验与好奇心。

新知讲授

一、光的色散

17世纪以前，人们认为太阳发出的白光是最单纯的颜色，直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了太阳光，揭开了太阳光的颜色之谜。

探索活动：让一束太阳光照射到三棱镜上，这束光通过三棱镜后会产生什么现象？

太阳光通过三棱镜后在光屏上形成了一条彩色的光带，彩色光带中的颜色是按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的。

1、光的色散

（1）太阳光通过三棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的色散。

光屏上从上往下依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，红光偏折程度最小，紫光偏折程度最大。

【特别提醒】光的色散说明太阳光（白光）是由多种色光混合而成的。

（2）单色光和复色光

我们把不能再分解的光叫做单色光，比如太阳光（白光）；由单色光混合而成的光叫做复色光，比如红光和紫光。

（3）太阳光的可见光谱

三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，形成太阳的可见光谱。

实践活动：

在盛有水的脸盆里斜着放一面镜子，然后，试着用镜子把太阳光反射到纸上。不断地调整镜子的角度，在某一个角度上可以观察到彩色的光。这是因为光在水中的折射能把太阳光分解成七种颜色的光，再通过镜子反射出去的缘故。

科学拓展：

彩虹是一种美丽的大气光学现象。当阳光照射到空中的水滴时，被分散成不同颜色的光线，并从水滴内部反射出来。因此，当观察者看向水滴时，会看到不同颜色的光线从不同的方向射来，形成一条彩色光带。

2、光的三原色

人们发现，红、绿、蓝三种色光混合能够产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫作光的三原色。彩色电视机利用光的三原色混合来产生各种颜色的光。

科学阅读：植物叶的颜色

植物的叶看上去大多是绿色的，这是因为植物叶中含有的叶绿素对绿光反射能力强，所以我们看到的植物叶大多呈绿色。但有些植物到了秋天，叶的颜色会发生变化，由绿色变成黄色或红色。原来，植物叶里除了含有叶绿素以外，还含有橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素。到了秋天，叶绿素受气温下降等因素的影响而分解，而胡萝卜素和叶黄素则比较稳定，终于在秋天“重见天日”了。

二、看不见的光

1、红外线

探索活动：在光的色散实验中，将温度计放在光屏上的不同位置，找一找温度计示数上升最快的区域。

温度计放在彩色光带的红光外侧，温度计的示数上升更快。

（1）基本特性

①红外线属于不可见光：遥控器发出红外线调节电视机。

②红外线具有热效应：温度计放红光外侧示数上升最快。

（2）传播与来源

①太阳的热主要是通过红外线的形式传送到地球上的。

②自然界的所有物体都在不停地向外辐射红外线。物体的温度越高，辐射的红