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学前儿童个体互动质量与儿童发展的关系：
班级师幼互动质量的调节作用
摘要
互动质量作为过程性质量的核心，一直是国内外学前教育质量研究的重点，也
是影响儿童发展的重要预测因素。然而目前国内外对互动质量的研究大多集中在班
级层面的师幼互动质量，对儿童个体层面的互动质量缺乏关注，更缺乏从班级和儿
童个体两个层面考察互动质量与儿童发展的关系。因此本研究将质量评价视角转向
儿童个体层面，考察儿童个体互动质量的现状、与儿童发展的关系以及这种关系是
否
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