搭石教学课件 百度.pptVIP

《搭石》教学课件

第一章：认识《搭石》——课文背景与主题引入学习目标理解课文内容，感受家乡人民的美好品质，培养热爱家乡的情感文学价值体会乡土文学的独特魅力，学习生动细腻的描写手法情感共鸣激发学生对家乡生活的关注，培养助人为乐的品格

《搭石》简介作者介绍刘章，当代著名诗人、散文家，河北兴隆人。他的作品深深扎根于乡土生活，语言质朴而富有诗意。《搭石》正是他对家乡生活深情回忆的代表作品。写作背景这篇课文写于作者晚年，回忆儿时家乡的生活场景。作者通过搭石这一日常生活中的细节，表达了对家乡深深的眷恋和对乡亲们美好品德的赞美。

家乡的小溪与搭石01自然环境家乡有一条无名小溪，溪水常年流淌，是村民们日常生活的重要通道。春夏水涨时，小溪成为人们出行的障碍。02搭石形成为了方便行走，村民们在小溪中放置平整的石头，形成简易的过溪通道。这些石头被称为搭石。实用功能

家乡的桥梁——搭石清清的溪水，平整的石头，构成了家乡最美的风景线

课文关键词解析协调有序的含义指人们走搭石时步伐一致，前后呼应，形成和谐统一的节奏感。这个词不仅描述了外在的行走状态，更体现了内在的默契与配合。步调统一，节奏感强体现集体意识和团队精神展现乡村生活的和谐美清波漾漾，人影绰绰的画面感这是一幅极具诗意的画面：清澈的溪水波光粼粼，人影在水中若隐若现。作者运用叠词增强了语言的韵律美和画面的动感。视觉美：水光人影相映成趣韵律美：叠词使用增强节奏感意境美：诗意盎然的乡村风光

互动提问思考题一如果没有搭石，人们如何过小溪？引导学生思考：可能需要绕远路、涉水而过或者架设简易木桥。通过对比，让学生理解搭石的实用价值和村民的智慧。思考题二老人踩到不稳的搭石会怎样？让学生想象可能的后果：摔倒、落水等危险情况。进而理解文中老人主动调整搭石的行为体现了什么品质。这些问题旨在培养学生的想象能力和推理能力，同时为理解课文中人物的行为动机做好铺垫。

第二章：细读课文——语言与情感的美一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。本章将深入分析课文的语言特色，感受作者笔下搭石所承载的深厚情感。我们将通过分段解析、语言赏析等方式，体会乡土文学的独特魅力，理解搭石背后蕴含的人文精神。

课文分段解析1第一段：搭石的作用介绍搭石的基本作用——帮助人们过小溪，体现了搭石的实用性和必要性。2第二段：摆搭石的情景描写老人发现搭石不稳时主动调整的情景，展现了无私奉献的品格。3第三段：走搭石的画面生动描绘人们协调有序地走搭石的美丽画面，体现了和谐之美。4第四段：让搭石的温暖描述年轻人背老人过搭石的感人场面，体现了尊老爱幼的传统美德。搭石的象征意义：不仅是过溪的工具，更是连接人心的桥梁，象征着乡村社会的和谐与美好。

语言特色赏析生动的描写手法清波漾漾，人影绰绰运用叠词增强韵律感，营造诗意的画面效果。这种描写手法使静态的场景变得生动活泼，富有动感。形象的比喻运用像音乐声里的节拍将人们走搭石的脚步声比作音乐节拍，突出了协调有序的美感，使读者仿佛能听到和谐的音律。优美的语言如诗如画，让读者身临其境朗读指导：注意语调的起伏变化，读出搭石世界的宁静与和谐。在描写人们走搭石的段落，要读出节奏感。

家乡人们的美好情感无私奉献老人主动调整不稳的搭石，不图回报互助精神年轻人背老人过搭石，体现尊老爱幼和谐相处人们协调有序地走搭石，展现集体默契关爱他人处处为他人着想，体现邻里温情课文中提到的俗语紧走搭石慢过桥，体现了家乡人民的生活智慧和对安全的重视，也反映出搭石文化的深厚底蕴。

团结与奉献的象征乡亲们携手摆放搭石，用实际行动诠释了什么是真正的邻里情深

课文中的美外在的美——形式美搭石整齐排列，人们协调有序地行走，形成优美的视觉画面。清澈的溪水，平稳的石头，构成了和谐统一的自然景观。内在的美——心灵美村民们无私奉献、互助友爱的精神品质，年轻人尊老爱幼的传统美德，以及邻里间真诚相待的温馨情感。深层的美——精神美搭石承载的不仅是身体的通行，更是心灵的沟通。它象征着人与人之间的理解、包容与和谐，体现了中华民族的传统美德。

课堂练习1美句赏析从课文中找出体现美的句子，并说说这些句子美在哪里？可以从语言的音韵美、画面美、情感美等角度进行分析。清波漾漾，人影绰绰——画面美协调有序的动人画面——行为美理所当然——品格美2生活中的美分享自己生活中遇到的类似搭石精神的美好故事。可以是邻里互助、陌生人的温暖举动、或者自己助人为乐的经历。分享要求：具体生动，体现真善美的主题

第三章：教学设计与课堂活动目标设定明确学习目标和情感目标方法选择选择适合的教学方法和策略活动设计设计丰富多彩的课堂活动反思总结总结经验，改进教学效果本章将详细介绍《搭石》的教学设计思路，包括教学目标的制定、教学方法的选择、课堂活动的安排等，为教师提供实用的教学参考。

教学目