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备课教案(首页)第周第次课
学科
语文
授课内容
文学的趣味
授课时数
2
课型
复习
教具
无
授课班级与时间
教
学
目
标
1、知识目标:了解作者朱光潜;掌握文中重点字词,理清文章的论证思路
2、能力目标:学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品
3、情感目标:培养自己高雅、广泛的文学趣味
教学重点和
难点
掌握以喻说理的方法及作用
提问设计
题目中的关键词是什么?
文学欣赏方面的三种不良现象什么?
3、作者认为应该如何诊治这三种不良现象?
板书设计
教案检查签字
教学反思
备课教案(续页1)
No:(章)(节)
教学板块
教学过程设计
学生活动设计
组织教学
新课导入
新课讲授
采用介绍作者的方式导入本课,综合采用讲授法、讨论法等教学方法组织课文学习,最后进行课堂小结和作业布置。
朱光潜(1897-1986)美学家,安徽桐城人。毕生从事美学教学和研究,在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。
作者简介
朱光潜,我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。著有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》、《谈美》等。
字、词疏通
囿?纷歧(分歧)惰性?
笃嗜?含英咀华揣摩
绮靡?精湛
三、初读课文
给文章分段
第一部分:(1-4)指出一些人在文学欣赏方面的三种现象
1、2:没有趣味
3:趣味低劣
4:趣味狭窄
第二部分(5-6)提出如何诊治精神上的?“残废”、“中毒”、“短视”?这三种“流行的毛病”。
5:提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界,加深知解”;
6:培养文学趣味也需时时创造。
四、再读课文
1、题目中的关键词是什么?
明确:趣味
2、文学与趣味之间应是什么关系?朗读课文
第一部分,回答上述问题
明确:欣赏所凭的就是趣味(或趣味是文学欣赏的基础)
3、作者为什么要就此中心展开论证?
明确:许多人在文艺趣味上有欠缺:(1)根本不知,感到无趣,精神残陵。(2)得知不
备课教案(续页2)
No:(章)(节)
教学板块
教学过程设计
学生活动设计
正确,趣味低劣,精神中毒。(3)知得不周全,趣味窄狭,精神短视。
4、如何才能获得正确的文学趣味?
明确:唯一的方法是扩大眼界,加深理解。
5、又如何才能获取正确的新的文学趣味?
明确:唯一的方法是扩大眼界,加深理解。
又如何才能获取正确的新的文学趣味?
明确:往往须战胜一种很顽强的抵抗力。
五、阅读分析课文
(一)分析(1-4)段
1、孔子的话:重在“乐”(学习方面)?
引用作者的话:重在“知”(文芒方面)
提出观点:许多人在文芒趣味上有欠缺,大半由于知上有欠缺。
三种流行病:
①根本不知,感不到趣味,“蠢牛听琴”,精神上的“残废”
②知的不正确,趣味低劣,精神上的中毒
③知得不周全,趣味狭窄,“坐井观天”,精神上的短视
2、文学欣赏方面的三种不良现象什么?
明确:没有趣味、趣味低劣、趣味狭窄
3、作者对这三种现象是如何论述的?采用了哪种论述方法?请简要叙述。
明确:作者采用了以喻明理的方法进行论述。
①“蠢牛听琴”,比喻“根本不知”之人,根本不可感受到艺术美妙趣味。
②“残废”,比喻“根本不知”之人,艺术感受能力的残缺。
③“疗饥过癮”、“中毒”,比喻“知得不正确”?之人,低劣康俗的欣习惯。
④“坐井观天窥天藐小”,比喻“知得不周全”之人,趣味狭窄又不能自拔。
分析(5-6)段
作者认为应该如何诊治这三种不良现象?找出你认为是诊治方法的一些关键语句。
明确:“要诊治?……方剂是扩大眼界,加深知解。”
2、对这一“方剂”如何具体实践?(作者是如何论证这一观点)
明确:①比较(类比)
备课教案(续页3)
No:(章)(节)
教学板块
教学过程设计
学生活动设计
课堂小结
作业布置
山的高度,世界名山都游历过、测量过,准确;
研究文学,玩索的作品,风格分歧,鉴别力愈可靠
“扩大眼界,加深知解”,通过以上方法使你的鉴别力可靠,这是最基本的,除此之外要获得一种新趣味,在你的趣味领域上开疆辟土,3、还需要哪些因素?(第6段)
①“玩索的作品多,种类愈复杂,风格愈分歧,比较资料愈丰富,透视愈正确,你的鉴别力也就愈可靠。”
②克服情性,克服先入为主,战胜一种很顽强的抵抗力
举例说理:许多旧文学家;“我”自己习文言文;欣赏诗作
③创造趣味:引用说理
比喻说理
本文是一篇文艺论文,作者针对文学趣味方面的三种通病,着重论述了如何
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