十七《文学的趣味》教案 (表格式)高教版中职语文拓展模块.docxVIP

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备课教案(首页)第周第次课

学科

语文

授课内容

文学的趣味

授课时数

2

课型

复习

教具

授课班级与时间

1、知识目标:了解作者朱光潜;掌握文中重点字词,理清文章的论证思路

2、能力目标:学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品

3、情感目标:培养自己高雅、广泛的文学趣味

教学重点和

难点

掌握以喻说理的方法及作用

提问设计

题目中的关键词是什么?

文学欣赏方面的三种不良现象什么?

3、作者认为应该如何诊治这三种不良现象?

板书设计

教案检查签字

教学反思

备课教案(续页1)

No:(章)(节)

教学板块

教学过程设计

学生活动设计

组织教学

新课导入

新课讲授

采用介绍作者的方式导入本课,综合采用讲授法、讨论法等教学方法组织课文学习,最后进行课堂小结和作业布置。

朱光潜(1897-1986)美学家,安徽桐城人。毕生从事美学教学和研究,在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。

作者简介

朱光潜,我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。著有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》、《谈美》等。

字、词疏通

囿?纷歧(分歧)惰性?

笃嗜?含英咀华揣摩

绮靡?精湛

三、初读课文

给文章分段

第一部分:(1-4)指出一些人在文学欣赏方面的三种现象

1、2:没有趣味

3:趣味低劣

4:趣味狭窄

第二部分(5-6)提出如何诊治精神上的?“残废”、“中毒”、“短视”?这三种“流行的毛病”。

5:提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界,加深知解”;

6:培养文学趣味也需时时创造。

四、再读课文

1、题目中的关键词是什么?

明确:趣味

2、文学与趣味之间应是什么关系?朗读课文

第一部分,回答上述问题

明确:欣赏所凭的就是趣味(或趣味是文学欣赏的基础)

3、作者为什么要就此中心展开论证?

明确:许多人在文艺趣味上有欠缺:(1)根本不知,感到无趣,精神残陵。(2)得知不

备课教案(续页2)

No:(章)(节)

教学板块

教学过程设计

学生活动设计

正确,趣味低劣,精神中毒。(3)知得不周全,趣味窄狭,精神短视。

4、如何才能获得正确的文学趣味?

明确:唯一的方法是扩大眼界,加深理解。

5、又如何才能获取正确的新的文学趣味?

明确:唯一的方法是扩大眼界,加深理解。

又如何才能获取正确的新的文学趣味?

明确:往往须战胜一种很顽强的抵抗力。

五、阅读分析课文

(一)分析(1-4)段

1、孔子的话:重在“乐”(学习方面)?

引用作者的话:重在“知”(文芒方面)

提出观点:许多人在文芒趣味上有欠缺,大半由于知上有欠缺。

三种流行病:

①根本不知,感不到趣味,“蠢牛听琴”,精神上的“残废”

②知的不正确,趣味低劣,精神上的中毒

③知得不周全,趣味狭窄,“坐井观天”,精神上的短视

2、文学欣赏方面的三种不良现象什么?

明确:没有趣味、趣味低劣、趣味狭窄

3、作者对这三种现象是如何论述的?采用了哪种论述方法?请简要叙述。

明确:作者采用了以喻明理的方法进行论述。

①“蠢牛听琴”,比喻“根本不知”之人,根本不可感受到艺术美妙趣味。

②“残废”,比喻“根本不知”之人,艺术感受能力的残缺。

③“疗饥过癮”、“中毒”,比喻“知得不正确”?之人,低劣康俗的欣习惯。

④“坐井观天窥天藐小”,比喻“知得不周全”之人,趣味狭窄又不能自拔。

分析(5-6)段

作者认为应该如何诊治这三种不良现象?找出你认为是诊治方法的一些关键语句。

明确:“要诊治?……方剂是扩大眼界,加深知解。”

2、对这一“方剂”如何具体实践?(作者是如何论证这一观点)

明确:①比较(类比)

备课教案(续页3)

No:(章)(节)

教学板块

教学过程设计

学生活动设计

课堂小结

作业布置

山的高度,世界名山都游历过、测量过,准确;

研究文学,玩索的作品,风格分歧,鉴别力愈可靠

“扩大眼界,加深知解”,通过以上方法使你的鉴别力可靠,这是最基本的,除此之外要获得一种新趣味,在你的趣味领域上开疆辟土,3、还需要哪些因素?(第6段)

①“玩索的作品多,种类愈复杂,风格愈分歧,比较资料愈丰富,透视愈正确,你的鉴别力也就愈可靠。”

②克服情性,克服先入为主,战胜一种很顽强的抵抗力

举例说理:许多旧文学家;“我”自己习文言文;欣赏诗作

③创造趣味:引用说理

比喻说理

本文是一篇文艺论文,作者针对文学趣味方面的三种通病,着重论述了如何

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