四《促织》课时作业B（含答案）中职语文高教版基础模块上册.docxVIP

《促织》课时作业B2025-2026学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

一、选择题（知识积累巩固）

1.?下列关于《促织》的文学常识，正确的一项是（）

A.作者蒲松龄是明代文学家，《聊斋志异》是其代表作。

B.故事发生在清朝康熙年间，反映当时社会的黑暗。

C.小说通过现实主义手法，真实再现了民间疾苦。

D.“异史氏曰”是作者对故事的评论，揭示主题。

2.?下列情节中，属于《促织》悲剧性的体现的是（）

A.成名之子魂化促织，帮助家庭摆脱困境

B.促织斗胜“蟹壳青”，得到皇帝赏赐

C.成名因促织致富，成为当地乡绅

D.驼背巫通过神卜指引成名找到促织

3.?下列对《促织》中人物形象的分析，不正确的一项是（）

A.成名：忠厚老实，被官府逼迫至绝境

B.成名妻：精明能干，主动出谋划策

C.华阴令：谄媚上司，加重百姓负担

D.驼背巫：神通广大，真实帮助百姓

二、课内阅读理解

阅读下面文段，完成4-7题

文段一

成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。

4.?文段中“得无教我猎虫所耶”的意思是（）

A.难道是教我捕捉促织的地方吗？

B.没有办法教我捕捉促织的方法吗？

C.为什么教我捕捉促织的地方呢？

D.一定是教我捕捉促织的技巧吧？

5.?下列对文段中成名行为的分析，正确的是（）

A.表现成名的绝望和无助

B.体现成名的执着和幸运

C.反映成名的贪婪和自私

D.暗示成名的愚昧和迷信

文段二

未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。

6.?文段中“抢呼欲绝”的意思是（）

A.抢夺呼喊，几乎断气

B.悲伤痛哭，几乎窒息

C.大声呼救，寻求帮助

D.愤怒吼叫，失去理智

7.?下列对文段中成名心理变化的分析，正确的是（）

A.从愤怒到悲伤，再到绝望

B.从悲伤到愤怒，再到平静

C.从绝望到希望，再到麻木

D.从希望到绝望，再到麻木

三、课外阅读

阅读下面现代文，完成8-10题

《骆驼祥子》（节选）

（祥子）他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。他的事他知道，不喜欢和别人讨论。因为嘴常闲着，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛是老看着自己的心。只要他的主意打定，他便随着心中所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不出一声，咬着牙，好似咬着自己的心！

8.?下列对《骆驼祥子》选段的理解，不正确的一项是（）

A.祥子沉默寡言，喜欢独自思考

B.祥子的性格坚忍，有自己的主见

C.文段通过对比，突出祥子的与众不同

D.祥子的沉默是因为缺乏与人交流的能力

9.?《促织》与《骆驼祥子》在主题上的相似之处是（）

A.都反映了封建社会的黑暗

B.都表现了主人公的反抗精神

C.都揭示了社会压迫对人性的摧残

D.都以悲剧结局，引发读者反思

10.?下列对两篇作品艺术手法的分析，正确的是（）

A.《促织》运用奇幻情节，《骆驼祥子》采用现实主义

B.《促织》以悲剧为主，《骆驼祥子》以喜剧为主

C.《促织》侧重心理描写，《骆驼祥子》侧重动作描写

D.《促织》语言简洁明快，《骆驼祥子》语言华丽优美

B卷参考答案

一、选择题

1.?D（“异史氏曰”是蒲松龄的评论）

2.?A（儿子魂化促织体现悲剧性）

3.?D（驼背巫利用迷信敛财，并非真心帮助百姓）

二、课内阅读理解

4.?A（“得无”表示推测，意为“难道”）

5.?B（成名坚持寻找促织并最终成功，体现执着和幸运）

6.?B（“抢呼欲绝”形容极度悲伤）

7.?C（从儿子投井的绝望到儿子复苏的希望，再到对促织的麻木）

三、课外阅读

8.?D（祥