苏科版（2024）新教材九年级物理上册第十四章教学设计：一、电阻.docxVIP

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一、电阻（教学设计）

年级

九年级

学科

物理

课时数

教师

课题

一、电阻

教学

目标

1．知道电阻的概念，通过实验探究了解影响电阻大小的因素；

2．知道电阻是导体本身的一种属性，与电压、电流无关；

3．了解导体和绝缘体，知道通常情况下的一些导体和绝缘体；

4．初步了解半导体的一些特点；初步了解超导体。

教材

分析

本节是在第十三章学习电流、电压及串并联电路特点的基础上，引入电阻概念，解释“为何相同电压下不同导体电流不同”，完善电流、电压、电阻核心概念体系。为后续学习欧姆定律及变阻器的应用奠定基础，是构建电学定量分析框架的起点。

教学重点

1．电阻概念的建立；

2．探究影响电阻大小因素的实验；

3．知道电阻是导体本身的一种属性，与电压、电流无关。

教学难点

1．通过“水管中水流阻力”类比导体对电流的阻碍作用，建立物理模型；

2．通过探究实验，运用控制变量法，得出导体电阻与材料、长度、横截面积的关系；

3．了解金属导体的电阻随温度变化；导体和绝缘体之间没有绝对界限。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

【想一想】观察两位同学的对话，怎样能够调节电路中电流的大小？

（学生各抒己见）

联系实际，讨论生活中用电器电流的变化

学习新课一、初识电阻

（一）活动14.1尝试改变电路中电流的大小

【实验器材】干电池两节，小灯泡（3.8V0.3A），开关，几根不同的金属丝，电流表（量程为0～0.6A）。

【想一想】将元件连接成如图所示的电路。可用哪些方法来改变电路中电流的大小？

【试一试】用你想到的方法试一试，并记录观察到的现象。

1．方法一：在电路中接入同一根金属丝，分别比较接入一节干电池和两节干电池时，观察电流表示数和小灯泡的亮度。

2．方法二：电路中接入两节干电池，分别比较接入不同金属丝时，观察电流表示数和小灯泡的亮度。

【实验现象】在方法一中，电路中接入同一根金属丝，接入二节干电池时，电流表示数较大，小灯泡发光较亮。

在方法二中，把铜丝接入电路时，电流表的示数较大，小灯泡较明亮；把镍铬合金丝接入电路时，电流表的示数较小，小灯泡较暗。

【交流并得出结论】影响电路中电流大小的因素有两个：

一是电路两端的电压，二是连接在电路中的导体。

（二）电阻

1．物理意义：物理学中，用电阻表示导体对电流的阻碍作用。通常用字母R表示。电阻越大，导体对电流的阻碍作用越大。

【想一想】在相同的电压下，通过铜丝的电流比镍铬合金丝的大，为什么会有这种差别呢？

导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用不同。

2．单位：国际单位是欧姆，简称欧，符号Ω。

电阻的常用单位还有：兆欧（MΩ）、千欧（kΩ）

换算关系是：1kΩ=103Ω1MΩ=103kΩ=106Ω

3．常见的电阻值

实验室中常用的铜导线的阻值不到百分之几欧，可以忽略不计；手电筒小灯泡灯丝的阻值为几欧到几十欧；白炽灯发光时的灯丝阻值为几百欧到几千欧。

4．电阻器

在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件——电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。

在电路图中的符号：

5．对电阻的理解：

（1）导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。在相同的电压下，导体对电流的阻碍作用（电阻）越大，电路中的电流越小。

（2）导体的电阻是导体本身的一种性质，由自身决定。不管这个导体是否连入电路，是否有电流通过，也不管它两端的电压是否改变，导体对电流的阻碍作用（电阻）总是存在的。无电流通过时，这种阻碍作用仅仅是没有体现出来而已。

【例题1】关于导体的电阻，下列说法正确的是（D）

A．导体的电阻由其两端的电压和通过导体的电流共同决定

B．导体通电时有电阻，不通电时没有电阻

C．导体的电阻越大，表明导体的导电能力越强

D．导体电阻越小，对电流的阻碍作用越小

经历探究活动，体验如何改变电路中的电流

分析实验现象，初步得出结论

自主学习，小组交流

练习例题

学习新课二、影响导体电阻大小的因素

活动14.2探究影响导体电阻大小的因素

【猜一猜】影响导体电阻大小的因素可能有哪些？

①电阻的大小可能与导体的长短有关;

②电阻的大小可能与导体的材料有关;

③电阻的大小可能与导体的粗细有关;

④电阻的大小可能与导体的温度有关;

⑤电阻的大小可能与……有关。

【思考与设计】

（1）如何通过实验比较导体电阻的大小？

可将材料不同的导体分别串联在电路中（A、B处），观察比较电流表的示数（或小灯泡的发光亮度），电流越小（小灯泡发光暗），表示接入电路中的导体的电阻越大。这是一种转换法。

（2）在几个因素中，如何研究其中某个因素对电阻大小的影