二十二《雨霖铃》教案（表格式）中职语文高教版基础模块下册(内嵌音频+视频).pdfVIP

教学对象授课日期授课类型

课程名称语文授课内容《雨霖铃》授课时数

使用教材

设古诗词是语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上

看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。

计

因此，在古诗词教学中，教师要在创设自由、和谐、开放的学习环境基础上，以层次性的朗

读、吟诵为重点，引导学生自主探究，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的活力和人文精

明神。

教古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”，因此教学时要紧扣“景”“情”来进行

课堂教学设计。

学

在《雨霖铃》教学中，我注意引导学生从意象、意境人手，去揣摩词作的思想情感，运用联

理想手段来分析诗歌，体会婉约词缠绵悱恻的特点，从而培养学生鉴赏诗歌的能力。

念

教信息化教学资源传统教学资源

学

教材

资钉钉互联网学习平台手机智能终端

教学参考书

源

《雨霖铃》源于唐玄宗与杨贵妃的故事：“马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄

宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上。玄宗触景生情，甚是思念贵妃，遂作《雨霖

教铃》一曲，以寄恨焉。宋代人依旧声填词，遂为词牌。”所以这支曲本来就是寄托相思的，词调

极尽哀怨。柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，抒写委婉凄侧的离情。

材

《雨霖铃》是柳永离开京城时所写。柳永因作词忤仁宗遂“失意无俚，流连坊曲”为歌伶乐

分

伎撰写曲子词。此词为柳永从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。作者当时由于仕途失意，心情

析十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰

藉，便觉得痛苦万状。这首词就集中反映了他这种复杂的心情。全词铺陈渲染，满蕴着刻骨铭心

的伤别之情，倾吐深深的离愁时，也抒发了对自己遭遇的感慨和受压抑的愤懑。

学

授课对象为高一年级学生。对于中国古典诗词并不陌生。但以往的学习多以朗读背诵理解诗

情

意为主。现在要加强对学生鉴赏能力的指导与培养，尽力让学生能自主学习，自主体悟诗词的美

分

好与精神世界的充盈。

析

（一）知识与能力：

教

（1）通过反复朗读，体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。

学（2）深刻体会《雨霖铃》情景交融和虚实结合的艺术手法

（3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点；

目（二）过程与方法：通过理解文句,分析意境,提高学生理解和鉴赏词的能力。

（三）情感态度与价值观：

标

借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。

重反复诵读，体会情感。

重点

点品味鉴赏名句。

与

难

难点感受、体味这首词情景交融和虚实结合的艺术手法

点

教

1、情景导入

学2、网络平台介入

策3、小组联动

4、论文尝试写作

略

第一课时

教

一、情景剧导入

学二、诵读

流三、美读

四、写读

程

五、作业

学习

教师活动学生活动

环节

学习平台上发布预习内容：1、借助