区分“几个”与“第几”教学设计及实施策略.pdfVIP

第3第几

课第几课型新授课

题

学生在学习新课之前对“第几”和“几个”这些概念很模糊。这对学生来说是个难点。

所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。

1.从学生熟知的生活情景引入，激发学生的学习。

设

计玩是孩子的天性，本课设计围绕“排队”、“摆一摆”等使学生在活动中感知基数“几个”和

说序数“第几个”的区别，从而达到学习效果。

明

2.重视小组动手操作、合作意识的培养。

学生在操作中培养观察能力、分析能力和语言表达能力从而能够解决问题获得新知。不

仅激发了学生的学习而且锻炼了学生的各种能力。

学1.学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。

习

2.知道无论“第几”都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”则表示事物的多少。

目

标3.感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养使用数学的意识。

学理解几个和第几的不同。

习

重

点

学教具准备：动物卡片。

习

准学具准备：学具盒、。

备

课1

时

安

排

教导案学案达标检测

学

环

节

—一、游戏导入：从游戏中发现问题，初步游戏：我说你做

、

创1.玩游戏：注意听口令，感知“几个”和“第几”的不伸出左手，拍左腿2下。

设看看谁的反应最快！同。跺右脚3下。

情

son3Whattime

课第几课型新授课

题

Beforestudyingthenewson,studentsareveryvagueabouttheconceptsofwhattogoandhowmanyare.Thisisa

difficultpointforstudents.

Therefore,thedesignofthissonfocusesonguidingstudentstodistinguish

weenhowmanyandhowmany.

1.Introducestudentsfromlifesituationsthatarewell-knowntothemto

设stimulatetheirinteres