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不同类型学习障碍儿童心理理论的差异研究：
基于视觉型和言语型任务的比较
摘要
学习障碍个体不仅仅是学习成绩不好，还存在较多的社会性问题。从社会认知的
角度可解释其社会性发展不良的原因和机制，心理理论作为解释和评估社会认知的重
要领域成分，在其中起着重要作用，但可能受任务类型和学习障碍亚型的影响，有待
厘清。基于此，以心理理论为切入点，从心理理论不同的呈现方式出发，选择了基于
视觉的Yoni任务和基于言语的失言识别任务，对筛选出的30名非
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