第6课《散步》教案统编版语文七年级上册.docxVIP

语文学科课时教学设计编号

课题名称

第二单元《散步》莫怀戚

授课时间

202年9月日

教师姓名

年级

七年级

第课时

以下为手写修改补充

教材内容分析

《散步》是一篇表现家庭成员间真挚感情的散文，“散步”是中心事件，是凝聚亲情的纽带。文章作者选取的是家庭生活中的感人细节，教学本课要引导学生由表及里、由浅入深地理解文章的主旨，从而理解作者借散步所表达的深意。

学情分析

七年级学生的水平参差不齐，教学中要从学生的实际出发，课堂上精讲慢教，适时引导，让学生多角度体会文章的思想感情。关注课本内容和结构，调动学生的生活经验，加强语文与生活、时代的联系。

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容；（语言运用）

2.感悟作者一家人浓浓的亲情，把握文章的脉络，能够通过细节描写，把握文中的四个人物形象。（审美创造）

3.赏析语言体味蕴含的情感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命，勇于承担的意识。（文化自信）

重点

感悟作者一家人浓浓的亲情，把握文章的脉络，能够通过细节描写，把握文中的四个人物形象。（审美创造）

难点

赏析语言体味蕴含的情感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命，勇于承担的意识。（文化自信）

导学过程

师生活动设计

以下为手写修改补充

导

导入语：

家是温暖的港湾，在我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总给我们前进的力量。让我们一起走进莫怀戚的《散步》，走进他笔下温暖的家。

2.明晰目标，学生齐读学习目标（展示目标课件）

3.走近作者，了解背景

①人物卡片。

莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协副主席。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。生前为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。其中一篇小说《诗礼人家》曾获四川文学奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。其作《散步》被选入了2013年人教版初一上册语文第一课。莫怀戚先生于2014年7月27日15时45分因病在家中不幸去世，享年63岁。

②创作背景。

本文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者谈到，文章的写作契机有两个：其一是一次全家三辈四口人的散步，的确有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致；第二个契机则是较有理性色彩。

作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出于作者意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他对“孝悌”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。

议

课前预习单

（学生将预习中填写的加点字词、填词上板展示，各小组补充质疑，老师最后总结，展示答案。）

1．正音辨形。

熬(áo)过嫩芽(nèn)分歧(qí)波光粼粼(lín)一霎时(shà)

chāi(拆)散 dūn(蹲)下咕咕（ɡū）

2．据义填词。

（1）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

（2）水波粼粼：形容水波明净，清澈荡漾。

（3）信服：相信并佩服。

（4）委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

第一课时

探究一

1.熟读文章，思考：

文中讲述了一件什么样的事情？请用记叙文六要素进行简要概括。（学生独立思考2分钟并完成助学单上的表格）

散步的时间

初春

散步的地点

南方的田野上

散步的人物

“我”、母亲、妻子和儿子

散步的原因

母亲身体不好，应该多走走

散步的经过

发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路

散步的结果

互敬互让，我背母亲走小路

根据表格内容，说说这篇课文讲了一件什么事。

明确：我们一家祖孙三代（人）在初春（时）的田野里（地）散步（起因），期间发生了分歧（经过），但最终一起走小路（结果）。

教师指明概括事件的技巧：人＋事＋果（学生做笔记）

展

探究二

（展示要求：独立思考3分钟，学生把答案的关键词写在导学案上，讨论2分钟，小组分工明确）

1、细读课文，分别用几个词语概括出我、母亲、妻子、儿子分别是什么样的人，并说一说是从哪些语句中看出来的。

我的形象：孝顺体贴，有责任感

母亲的形象：善解人意，慈爱亲切

妻子的形象：温柔贤惠，尊老爱幼