“水化学”课程代替“分析化学”课程的可行性分析和建议——以环境科学与工程专业为例.pdfVIP

2025年6月教育教学论坛Jun.2025

第26期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.26

“水化学”课程代替“分析化学”课程的可行性

分析和建议

——以环境科学与工程专业为例

翟洪艳，王如梦，赵金娟，王  灿

（天津大学 环境科学与工程学院，天津 300350）

［摘 要］ 在新时代，社会经济与科学技术快速发展，急需面向未来、面向世界、面向需求的具有创新能力的新型人才。因此，全

国高校加速开展了各种高等教育改革，很多高校开展了精简培养课程数量和调整课程内容等教育改革。通过介绍“水化学”这

门课程的内容和特征，比较说明“水化学”可以覆盖“分析化学”的教学内容，而且“水化学”课程包含了更多数学推理，更利于

学生的思维训练和分析能力的提高。针对环境科学与工程学科，论证了“水化学”代替“分析化学”或环境分析类课程的可行性，

并提出了整合后的教学大纲建议，为培养创新型人才和推动教学体系改革提供了重要参考。

［关键词］ 水化学；分析化学；环境分析；环境科学与工程；教学改革

［基金项目］ 2023年度天津市普通高等学校本科教学改革与质量建设研究计划项目（B231005634）；2022年度天津大学本科教育教

学改革研究项目“环境监测实验课程思政建设”

［作者简介］ 翟洪艳（1979—），女，天津人，哲学博士，天津大学环境科学与工程学院副教授，博士生导师，主要从事水质安全和处

理技术研究。

［中图分类号］ G642.0      ［文献标识码］ A       ［文章编号］ 1674-9324（2025）26-0009-04       ［收稿日期］ 2024-09-04

在新时代背景下，科技和经济的发展对劳动一门核心基础课程，其教学目标是让学生掌握分

力类型和质量提出了新的要求，为我国新时代人析化学的原理与技能，并能够运用这些理论解决

［1］

才培养带来了新的机遇和挑战。根据《中华人一般化学分析问题，为解决生产与科学研究中的

民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划实际问题打下坚实基础。许多高校的环境科学与

和2035年远景目标纲要》，我国将建设高质量教育工程专业通常依托本校化学或化工专业的学科资

体系，推进基础学科高层次人才培养模式改革，发源开设这门课程，同时开设环境分析类课程作为

展素质教育，更加注重学生爱国情怀、创新精神和专业基础课。然而，“分析化学”作为环境分析类

健康人格培养。这就要求高校在人才培养方案和课程的前修课程，在教学内容（包括实验课内容）

培养模式上进行变革或优化，对课程设置和教学上与后者存在较高的重复性，并且与水污染控制

方法提出了新的要求和挑战。为应对提高教育质方向的课程（如“物理化学处理”“水环境化学”

量的迫切需求，高校的基础课程和专业课程都亟等课程）也有部分内容的重叠。此外，许多化学或

须调整、优化或革新。化工基础学科开设的“分析化学”课程中包含了

为深化高等教育改革，丰富课程内容，许多高一些环境科学中较少涉及的化学反应内容，不完

校在培养方案中开展了“削减”课程或学分的改全适合环境科学与工程专业的学生。

革和尝试，增加了对学生，特别是本科生的通识教“水化学”也称为“水环境化学”，是一门介绍

育，注重基础素质的培养。在这一过程中，重新梳水中主要化学物质形态及其迁移转化的课程。“水

理基础课程的设置尤为重要。化学”内容与“分析化学”内容有较高的重合度，

“分析化学”一直是环境科学与工程专业的但“水化学”更侧重于化学反应平衡关系的计算

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