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邮票齿孔的故事
学生分析：
学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
分析：
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事的发明故事。这篇课文
告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生
活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学习目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，探究。
教学流程：
第一
一、导入；
二、识字写字
1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，
并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的或用字组词。
（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导。
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字
结合起来学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但
三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”
右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先
“竖”捺须伸展。“英”七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
第二
一、导入：
二、整体感悟
1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。
2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
Stamptoothhole
story
Student
Analysis:
学生Afterreadingthetextsilently,youwilldefinitelyhavesomeinsights,buteveryonehasdifferentfeelings.Studentsshouldbe。
encouragedtotalkabouttheirfeelings.
Textbook
analysis:
Thisisastoryoftheinventionofstampswithtoothho,astoryofinventiontriggeredbyaccidentalsaroundtheinventor
Archer.Thistexttellsusthatitisnotonlytheinventionofthestampwithtoothho,italsotellsusthatinventionisnotmysteriousor
outofreach.Aslongasyouareawhoisinterestedinlife,p
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