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甲烷的导课教学设计

篇1：甲烷的导课教学设计

甲烷的导课教学设计

一、教学目标：

学问与技能：

1．了解甲烷在自然界中的存在和用途；

2．熟悉甲烷的正四周体结构；

3．了解甲烷的物理性质和化学性质。

过程与方法：

1．通过观看甲烷分子的空间构型模型、观看甲烷发生取代反应的多媒体模拟反应历程，增加同学对甲烷分子空间构型这类抽象的学问的理解，提高空间思维力量；

2．让同学体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。

情感态度与价值观：

1．使同学初步把握讨论物质的方法—结构解析、推想物质可能的性质，培育同学严谨的科学态度和乐观的探究精神；

2．与日常生活紧密结合，了解甲烷对于人类日常生活及身体健康的重要性，形成环保意识及关怀能源、社会问题的意识。

二、教学重点、

难点：难点:甲烷的结构和甲烷的取代反应

三、教学方法：

讲授、争论、试验探究、多媒体帮助、小组合作、类比等教学方法。

四、教学用具：PPT课件，课本P61“科学探究”中的相关试验仪器及药品

五、教学过程：

环节一：导入新课（1分钟）

【新闻导入新课】有关2022日新疆“大黄山”瓦斯爆炸新闻导入课题。

【过渡】新闻中的“气”指什么气体？主要成分是什么？为了合理开发并利用这些新能源,我们今日要来研究自然?气的利用以及它的主要成分甲烷的性质.

【板书】3-1最简洁的有机物——甲烷

【介绍】本节课学习目标及本节课重难点。

【讲】现在我们以抽签题号答题方式进行。并叙述答题规章。

【课件】展现7个数字，让点到名字的同学任意选择题号精确?????答题。（4分钟）1、甲烷的存在（C层次同学回答）2、甲烷的物理性质3、甲烷的组成与结构（C、B层次同学上黑板写）化学式：____________电子式：____________结构式：____________空间结构：___________4、甲烷的稳定性5、是一道空题，给同学惊喜，且能加上16、甲烷的氧化性7、取代反应概念的理解

【同学板书】1.分子式：CH2.电子式：3.结构式：CH1、甲烷的分子构型

【过渡】能不能通过结构式得出甲烷的分子构型就是平面正方形呢？

【合作探究1】探究问题：能不能通过结构式得出甲烷的分子构型就是平面正方形呢？为什么？假如不是，那甲烷分子中的原子在空间是如何分布的？要求：小组争论2分钟，展现答案不超过2分钟。

【小组争论】（2分钟）

【A层次同学展现答案】不能，假如是平面正方形结构，C—H键之间的夹角是90和180，再有，甲烷分子中个C—H键的长度和强度都是相等的，且每两个C—H键之间的夹角，都是10928′,也相等。不符合客观事实。甲烷应当是正四周体结构，其中碳原子位于正四周体的中心，四个氢原子分别位于正四周体的顶点。。

【老师点评】分析得很好，本组可以加上3

【展现】为了加深同学们理解和记忆，我们再一起来观看甲烷分子的球棍模型和比例模型。（实物展现）甲烷分子的球棍模型和比例模型：

【动画】演示甲烷正四周体结构。

【小结】甲烷的结构特点：甲烷分子是以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四周体结构，其中四个C—H键的键长都是相等的、键角都是10928′。

【课件】展现甲烷的结构特点。甲烷的.四个碳氢键的键长相等C.甲烷的一氯代物（CHCl）只有一种D.甲烷的二氯代物（CH2、甲烷的性质

【过渡】我们知道，物质的结构打算其性质，那么甲烷的正四周体型结构打算其具有哪些化学性质？【板书】性质甲烷的物理性质略（自学测试环节已经叙述不再重复）

【板书】2、甲烷化学性质

【过渡】同学们都知道酸性高锰酸钾溶液氧化性很强，那甲烷能否也一样能使酸性高锰酸钾溶液褪色？现在我们就一起来观看这个试验现象。

【试验视频】把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观看紫色的高锰酸钾溶液是否褪色。

【试验现象】酸性高锰酸钾溶液没有褪色。

【结论】不仅仅是酸性高锰酸钾，把甲烷通入溴水中、强酸强碱也都不发生反应。

【引导】我们知道，化学反应的实质是旧键的断裂和新键的形成。甲烷与强酸强碱强氧化剂不发生反应，说明什么？

【同学答】甲烷分子中的C—H键比较坚固，不易断裂，所以通常条件下，甲烷性质稳定。

【板书】（1）.通常条件下，性质稳定。

【过渡】我们都知道一般有机物都可以燃烧生成COO，同样最简洁的有机物——甲烷也可以与氧气在点燃条件下反应生成CO点燃

【引导】现在请同学们留意观看甲烷气体燃烧时