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小学英语公开课教学设计案例分析

公开课作为教学研究与交流的重要形式，其教学设计的优劣直接影响着教学效果的呈现与观摩者的学习体验。一个精心打磨的教学设计，不仅能够高效达成教学目标，更能充分展现教师的教学理念与专业素养。本文将结合一个具体的小学英语课例，从教学目标、教学过程、活动设计及教学反思等方面进行深入剖析，旨在为小学英语教师提供具有实践意义的参考。

一、案例背景与教学设计理念

本次公开课选取的是小学三年级下册某单元的“ColorsAroundUs”主题。该单元旨在引导学生学习常见颜色的英文表达，并能运用简单句型描述事物的颜色。

教学设计理念：本课以“学生为中心”，遵循“感知-体验-实践-运用”的语言学习规律。教师力求创设真实、生动的语言情境，通过多样化的活动激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、大胆尝试，在做中学、在用中学，最终实现语言知识的内化与综合运用能力的提升。

二、教学目标的确立与解析

教学目标是教学设计的灵魂，指引着教学活动的方向。本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能目标：

*能听、说、认读单词：red,yellow,blue,green,purple,pink,orange,black,white。

*能听懂并运用句型“Whatcolorisit?Its(color).”进行简单的问答与交流。

*初步尝试运用所学颜色词汇描述身边常见的事物。

2.过程与方法目标：

*通过歌曲、游戏、小组活动等多种形式，体验英语学习的乐趣，培养初步的自主学习与合作探究能力。

*在观察、模仿、实践中，逐步形成良好的语音语调习惯和语言运用意识。

3.情感态度与价值观目标：

*激发和培养对英语学习的兴趣，乐于开口说英语。

*感受色彩的美丽，培养热爱生活、观察生活的积极态度。

*在小组活动中学会与他人合作，分享学习成果。

*解析*：上述目标的设定既关注了语言知识的习得，也强调了语言技能的培养，同时融入了过程方法的体验和情感态度的熏陶，体现了新课程标准对小学英语教学的全面要求。目标表述清晰、具体，具有可操作性和可检测性。

三、教学过程设计与亮点分析

教学过程是实现教学目标的关键环节。本课的教学过程设计力求环环相扣，层层递进。

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)

1.GreetingSong:师生间进行日常问候后，播放一首节奏明快、旋律优美的颜色歌曲（如RedandYellow,GreenandBlue），学生跟随音乐拍手、跟唱，初步感知颜色词汇，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.GuessingGameWhatsintheBox?:教师准备一个神秘盒子，里面装有不同颜色的玩具或学习用品。通过提问Whatsthis?引导学生猜测，当物品被拿出时，自然引出新授颜色单词，如Look!Itsaredapple.

*亮点分析*：热身环节的歌曲选择贴合主题，能迅速集中学生注意力，激活其相关知识储备。猜谜游戏则利用了小学生好奇的心理特点，将新授词汇的呈现置于一个自然、真实的语境中，降低了学生的认知难度，激发了学习兴趣。

（二）新知呈现与操练(PresentationPractice)

1.NewWordsPresentation:借助多媒体课件、实物、图片等直观教具，逐一呈现并教学red,yellow,blue,green,purple,pink,orange,black,white等颜色单词。教师注意示范单词的发音，特别是元音字母的发音，并引导学生观察教师的口型，进行模仿。可采用“大小声”、“快慢读”等方式进行集体和个体操练。

2.Practice:ColorPointingColorChant:

*教师说出颜色单词，学生快速指向教室中相应颜色的物体。

*编唱颜色歌谣，如Red,red,touchyourhead.Yellow,yellow,waveyourhand...，将单词与动作结合，加深记忆。

3.SentencePatternIntroduction:在学生掌握颜色单词的基础上，教师通过指着不同颜色的物品提问Whatcolorisit?，引导学生用Its(color).回答。教师示范并带领学生操练句型，注意语调。

*亮点分析*：新知呈现注重直观性和趣味性，符合小学生的认知特点。多样化的操练活动（TPR活动、歌谣）不仅帮助学生巩固了新学词汇和句型，也调节了课堂节奏，保持了学生的学习热情。句型的引入水到渠成，与单词教学紧密结合。

（三）巩固与拓展(ConsolidationEx