教育岗位技术职称评定体系研究.docxVIP

教育岗位技术职称评定体系研究

目录

文档概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.1教育行业发展趋势分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.1.2职称评定对教师队伍建设的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.1国外教育职业资格认证体系比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.2.2国内教育职称评审研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.3.1核心研究问题界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.3.2主要研究框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.4.1文献分析法应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.4.2案例研究法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

教育岗位技术职称评定体系的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.1我国教育职称评审制度发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.1.1不同历史阶段的制度演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

2.1.2关键政策节点回顾．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

2.2当前教育岗位技术职称构成与层级．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

2.2.1普通中小学职称结构说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

2.2.2高等教育及其他类型学校职称体系特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

2.3现行教育技术职称评审标准解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

2.3.1基于工作能力的评价维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

2.3.2学术成果与教育教学业绩要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

2.4层级技术水平衡量方式现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

2.4.1教学能力考核方式分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

2.4.2科研能力与贡献评估方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

2.5当前评审体系存在的主要问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

2.5.1评价标准“一刀切”现象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

2.5.2量化指标与隐性能力评估矛盾．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

2.5.3不同教育岗位需求覆盖不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

国内外先进经验借鉴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

3.1欧美国家教育领域职业等级认证模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

3.1.1美国K12教师资格认证与再认证制度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80

3.1.2英国国民职业资格体系对教育的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

3.2亚太地区部分国家教师专业水平认证实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．85

3.2.1韩国教师奉献等级制度特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87

3.2.2新加坡教育工作者专业发展框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．89

3.3先进经验对本研究的启示与借鉴点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．91

3.3.1分类评价思路的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93

3.3.2动态调整机制的借鉴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．94

3.3.3真实任务绩效