2025年-马克思主义基本原理第二章教案新版-.docxVIP

教案

授课时间

年月日星期第节课

章节名称

第二章实践与认识及其发展规律

教学目的

通过本章的学习，学生可以了解马克思主义的实践观、认识论和价值论的基本观点，掌握实践、认识、真理、价值的本质及其相互关系，树立实践第一的观点，确立正确的价值观，在改造客观世界的同时改造主观世界，努力实现理论创新和实践创新的良性互动。

教学重点

1.科学实践观及其意义(重点)

2.实践的本质与基本结构(重点)

3.真理的客观性、绝对性和相对性(重点)

4.认识论与思想路线(重点)

5.实现理论创新和实践创新良性互动(重点)

教学难点

1.认识的本质和发展规律(难点)

2.真理与价值的辩证统一(难点)

教学方法

讲授式、案例式、讨论式等

课程资源准备

教材、多媒体、PPT

主要内容、逻辑结构与教学建议

当代大学生正面临着从高中向大学、由家庭呵护走向独立生活的转化。要实现平稳转化，把自己塑造成能够展现自我价值、创造社会价值的社会主义接班人，亟须树立科学的世界观、人生观，特别是价值观。如何树立科学的价值观，从理论上给出三个方面的解答。首先，树立正确的价值观必须具备正确认识世界和改造世界的能力。要认识和改造世界，就必须投身实践。实践是马克思主义认识论首要的和基本的观点。只有在实践的基础上，才能正确界定认识的主体和客体，才能正确回答认识的本质，理解认识活动是主体在实践基础上对客体的摹写与创造的统一，把握认识活动的一般规律。其次，要明确认识的直接目的是获得真理。真理作为对客观事物及其规律的正确反映，具有客观性、绝对性和相对性。再次，把握真理又是为了获取某种价值。从理论上掌握价值的内涵和特点，是为了在实践上作出正确的价值评价。价值评价是一种对价值现象的反映，与事实评价有着显著区别。也即人们在实践中受着两大尺度的制约——真理尺度和价值尺度。这就要求我们在实践中坚持科学精神和

人文精神，坚持实事求是，坚持时刻把人民的利益、人的发展作为处理问题的出发点。

依据本部分的教学内容与逻辑结构，教学可以依照教材内容，构成三个教学模块展开教学。第一模块讲实践与认识，用2学时；第二模块讲真理与价值，用1学时；第三模块讲认识世界和改造世界，用2学时。

教学中需要讲清楚的基本问题

1.科学的实践观及其意义

首先需明确，实践这一词汇并非马克思、恩格斯的独创，马克思、恩格斯之前的中外哲学都早已用过实践的概念，并对这一概念作过很多论述，但都没有形成科学的实践观。马克思、恩格斯吸取了哲学史上关于实践概念的合理因素后指出，实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动，从而创立了科学的实践观。

科学的实践观是不断丰富发展的。科学实践观从主观和客观、主体和客体的统一中把

握实践，揭示了实践的本质，指明了实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动，科学阐明了人类实践活动的特点、结构、形式和实践标准等问题，深刻揭示出实践与认识的发展规律，形成了完整科学的理论体系。

科学实践观的创立和发展具有十分重要的意义，主要表现在：克服了旧唯物主义的根

本缺陷，为辩证唯物主义奠定了科学的理论基础；建立了科学的、能动的、革命的反映论，实现了人类认识史上的变革；在人类思想史上第一次揭示了社会生活的实践本质，为创建科学的历史观奠定了理论基础；为人们能动地认识世界和改造世界提供了基本的思想方法和工作方法。

2.实践的本质与基本结构

实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动，具有客观实在性、自觉能动性和社会历史性三个基本特征。

人的实践活动是以改造客观世界为目的的客观过程，是实践的主体与客体之间的相互

作用，这种相互作用必须借助于一定的手段和工具，即实践的中介。实践的主体、客体和中介是实践活动的三项基本要素，三者的有机统一构成实践的基本结构。实践的主体、客体和中介是不断变化发展的，因而实践的基本结构也是历史地变化发展的，这种变化主要表现为主体客体化与客体主体化的双向运动。主体客体化与客体主体化的双向运动是人类实践活动两个不可分割的方面，它们互为前提、互为媒介，人类就是通过这种运动形式不断解决着现实世界的矛盾。

人类的社会生活色彩斑斓，实践活动丰富多彩。随着人与世界关系的发展，特别是随着社会分工的进步，人类实践的具体形式日益多样化。大致可以分为三种基本类型，即物质生产实践、社会政治实践和科学文化实践。三种实践类型既各具不同的社会功能，又密切联系在一起，其中物质生产实践是最基本的实践活动。

随着社会的快速发展，当代人类实践出现了新的变化。一个突出的表现就是，现代信息技术的发展使得当代社会开始产生一种新的实践形式，即虚拟实践。必须明确，虚拟实践 不是当今时代诞生的新的独立的实践形式，而是由物质生产实践派生