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2019小学语文教学计划及重点

为切实提高小学语文教学质量，全面提升学生的语文核心素养，特制定本年度小学语文教学计划。本计划立足于《义务教育语文课程标准》的基本要求，结合小学生身心发展特点与认知规律，力求教学过程科学高效，教学成果扎实显著。

一、指导思想

本年度语文教学，将坚定不移地以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为行动指南。教学中，要始终坚持素养导向，注重培养学生的语言文字运用能力，同时渗透文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。要坚持学生为本，尊重学生的个体差异和学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生在真实的语言运用情境中学习语文、运用语文，促进学生全面而有个性地发展。

二、教学总目标

1.知识与技能：学生能熟练掌握本学期要求的识字量和写字量，做到读准字音、认清字形、理解字义，并能正确规范地书写。初步掌握基本的阅读方法，能读懂浅显的课文和课外读物，培养初步的阅读理解能力和良好的阅读习惯。能结合生活实际，运用所学词语和句式进行口头表达和书面习作，做到语句通顺、意思明确。

2.过程与方法：引导学生积极参与课堂教学活动，通过自主、合作、探究等学习方式，体验语文学习的乐趣。鼓励学生在阅读和生活中积累语言材料，初步掌握观察、想象、联想等语文学习方法。培养学生勤于思考、乐于表达、善于倾听的良好习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。引导学生在学习中体验真、善、美，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。激发学生对大自然、对生活的热爱，培养审美情趣和人文素养。

三、主要教学内容与重点

（一）汉语拼音与识字写字

1.汉语拼音：（主要针对低年级）巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。教学重点在于拼读的准确性和熟练度，以及在识字和阅读中的实际应用。

2.识字：各年级均需严格按照教材要求，掌握规定数量的生字。低年级要注重培养识字兴趣，引导学生发现识字规律（如象形、指事、会意、形声字特点，熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等），鼓励在生活中自主识字。中高年级则要注重识字方法的运用和识字效率的提高，理解字义，能正确运用。

3.写字：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯是贯穿整个小学阶段的重点。低年级重点指导基本笔画、偏旁部首和间架结构，要求书写规范、端正、整洁。中高年级在此基础上，要求书写美观，初步感受汉字的形体美，并学习使用硬笔熟练书写正楷字，高年级可适当引入行楷的初步认知。

（二）阅读教学

1.课文阅读：

*低年级：培养阅读兴趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

*中年级：初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*高年级：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

2.课外阅读：大力提倡并指导学生进行课外阅读，培养阅读习惯，拓宽知识面。各年级应根据学生特点推荐优秀书目，保证每周有固定的课外阅读时间，并开展读书交流活动，如故事会、读书心得分享等。

（三）习作教学

1.低年级写话/看图写话：激发写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

2.中年级习作：开始练习写片段和简单的记叙文。引导学生留心观察周围事物，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写清楚。学习有顺序地、具体地描述事物，尝试运用积累的好词佳句。

（四）口语交际

1.低年级：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.中高年级：能用普通话与人交流。认真倾听，能把握谈话的主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）语文园地/积累与运用

这部分内容是语文知识的综合运用和拓展延伸，应重点关注：

1.词语积累与运用：理解词义，丰富词汇量，学习词语的搭配和运用。

2.句子训练：进行