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中学艺术表演周方案

一、活动背景

教育的本质是唤醒，而艺术是最温柔的唤醒方式。近年来，随着“双减”政策的深入推进，学校越来越注重学生综合素养的全面发展。对于中学生而言，他们正处于情感表达的敏感期——有满腔的青春热血想倾诉，有独特的审美视角待展现，却常常因学业压力或表达渠道有限，将这份鲜活的生命力藏在课本里。

我校历来重视艺术教育，每年通过合唱比赛、绘画展览等活动为学生搭建展示平台。但我们发现，单一的活动形式难以覆盖不同艺术门类的魅力，也无法让更多学生深度参与。为此，学校决定整合资源，策划“中学艺术表演周”，以连续七天的沉浸式艺术体验，让音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式真正“活”起来，成为学生成长路上的“心灵灯塔”。

二、活动目标

本次艺术表演周以“让每个生命都有艺术的底色”为核心宗旨，具体目标分为三个层次：

个体成长层面：鼓励至少90%的学生参与至少一项艺术活动，帮助他们在实践中发现自身艺术潜能，增强自信心；让30%以上的学生通过专业指导，掌握1-2项艺术技能（如简单的乐器演奏、基础舞蹈动作编排等）。

团队融合层面：通过集体节目排练（如班级合唱、校园剧创编），培养学生的协作意识与集体荣誉感，让艺术成为班级凝聚力的“粘合剂”。

校园文化层面：打造“人人爱艺术、班班有特色”的校园艺术氛围，形成具有本校特色的艺术教育品牌，让艺术真正融入日常校园生活。

三、活动基本信息

时间：xx月xx日-xx月xx日（连续7天，每天下午15:00-18:00，其中最后一天设为“成果展演日”，延长至19:30）

地点：主会场为学校大礼堂（用于大型舞台表演），分会场包括操场（露天音乐市集）、美术楼展厅（艺术作品展览）、多功能教室（工作坊体验区）。

参与对象：全体在校学生（初中、高中）、艺术学科教师、部分家长代表（每日邀请10-15组家庭参与互动环节）。

四、组织架构与职责分工

为确保活动有序开展，成立“艺术表演周组委会”，下设四个专项工作组，职责如下：

（一）统筹协调组（5人）

由分管副校长任组长，成员包括教务处主任、团委书记。负责整体方案审核、资源调配（如场地借用、外聘专家对接）、突发情况决策（如遇雨天调整活动场地）。

（二）节目执行组（8人）

由音乐、美术、戏剧学科教师组成。负责节目征集（通过班级推荐、个人报名两种形式）、筛选（初评淘汰率控制在20%，确保参与度）、排练指导（每日课后安排1小时集中排练，针对薄弱节目提供一对一辅导）。

（三）后勤保障组（10人）

由总务处工作人员与学生志愿者（每班2名）组成。负责场地布置（如舞台背景板设计、工作坊材料准备）、物资管理（乐器、道具借用登记）、安全保障（设置医疗点、安排安保人员巡查）。

（四）宣传推广组（6人）

由校宣传老师与校广播社学生组成。负责活动前期宣传（制作海报、短视频预告）、现场记录（摄影、录像）、后期传播（通过公众号推送精彩瞬间、制作纪念视频）。

五、活动内容设计（核心模块）

本次艺术表演周采用“3+2+2”结构：3天舞台表演、2天互动体验、2天成果展示，每天设置不同主题，让学生在“观赏-参与-创作”中层层深入，感受艺术的多元魅力。

（一）舞台表演日（第1-3天）

以“舞台为媒，绽放青春”为主题，按艺术门类分日开展，兼顾专业性与趣味性。

第一天：声动校园·音乐专场

上午进行班级合唱初赛（每班一首自选曲目，时长5分钟），下午为校级展演（从初赛中选拔10个班级），另设“校园歌手”环节——通过线上投票选出的5名人气选手演唱原创或改编歌曲（鼓励结合校园生活创作）。

第二天：舞影绰约·舞蹈专场

包含古典舞、现代舞、街舞等多种类型，既有班级集体舞（如《万疆》《青春修炼手册》），也有个人/小组独舞（如芭蕾《天鹅湖》选段、爵士舞《快乐崇拜》）。特别设置“亲子舞蹈”环节，邀请家长与学生共同表演（提前1个月布置，由舞蹈老师指导基础动作）。

第三天：戏韵生香·戏剧专场

以“经典改编+原创”为主线，初中部侧重课本剧（如《孔乙己》《皇帝的新装》），高中部鼓励原创校园剧（主题围绕成长困惑、友情故事等）。每场表演后设置“微点评”环节，由外聘戏剧老师与学生评委共同打分，既专业又亲切。

（二）互动体验日（第4-5天）

打破“观众”与“演员”的界限，让学生从“看艺术”变为“做艺术”，设置三大工作坊：

手工创意坊：提供陶泥、扎染布料、油画颜料等材料，由美术老师示范“零基础陶艺捏塑”“蓝染方巾制作”“抽象画创作”，学生可自由选择项目，完成作品后可署名展出。

音乐游戏坊：通过“节奏接力”（用身体打击乐传递节奏型）、“歌词接龙”（根据主题即兴创作歌词）、“乐器盲盒”（随机抽取尤克里里、非洲鼓等乐器，组队完成简单合奏），让音乐变得“可触摸”。

光影艺术坊：利用手机拍摄与剪辑软件，指导学生拍摄1分钟“校园艺术微视频”（主题如“我眼中的表演周