Unit 4 We love animals Part A Let’s talk 教案(含教学反思）(内嵌音频+视频).docVIP

Unit4:WeloveanimalsPartALet’stalk教学设计

教学目标

知识与能力目标：

1能在语境中理解并运用What’sthis?It’sa…进行简单交流。

2能用正确的语音语调朗读对话。

3复习巩固上节课所学动物单词dogbearduckpigcat。

重难点：

能在语境中理解并运用What’sthis?It’sa…进行简单交流。

情感态度与价值观：

培养学生爱护动物，保护动物的意识。

过程与方法：创设情境，学生在不断地猜动物猜文具的语境中内化what’sthis?It’sa…同时复习上节课学的单词。

教学过程

一Warm-up

1,Greeting

2,Singasong

师生一起跟着视频音乐拍手唱《Howareyou》。

(设计意图，通过简单的自由对话，欢快的歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。)

二Review

1做手影，猜动物

教师请学生借助投影仪在电子白板上投影各种动物手影，其他学生一起猜是什么动物。

生：It’sa……（dogbearduckpigcat）

（设计意图：通过手影猜动物，既复习了动物的单词，也活跃了课堂气氛，并为下面的语言输出做准备。）

三Presentation

1根据肢体猜动物

教师依次出示只露出一部分肢体的动物，请学生一起猜。

师：What’sthis?并解释意思。生；It’sabear.

教师出示完整图片并带读What’sthis?-It’sabear.请group3group4读问句，group1group2读答句。反复三次。

师：What’sthis?生：It’sapig.

教师出示完整图片并带读What’sthis?-It’sapig.请男生读问句，女生读答句。反复三次。

师：What’sthis?生：It’saduck.

教师出示完整图片并带读What’sthis?-It’saduck.请group1group2读问句，group3group4读答句。反复三次。

师：What’sthis?生：It’sadog.

教师出示完整图片并带读What’sthis?-It’sadog.请女生读问句，男生读答句。反复三次。

师：What’sthis?生：It’sacat.

教师出示完整图片并带读What’sthis?-It’sacat.请全体学生站着读问句，坐着读答句。反复三次。

2玩游戏，猜动物

教师出示有六个动物的图片，请学生记下青蛙后面每个动物对应的位置。

师；Whofollowsthefrog?onetwothree隐藏动物图片

师依次问What’sthis?生依次回答：It’sa…(duckbearpigcatdog)

学生每猜对一个，教师出示相应的动物图片，直到全部猜完为止。

3玩游戏，猜文具

教师在课前准备好一个装有各种文具的大纸盒，请三个学生依次上台，从纸盒里随机拿出铅笔，尺子等文具，并问其他学生What’sthis?其他同学一起回答It’sa…（rulerpencilerasercrayonpenpencil-boxbook）

4看Let’stalk视频，跟读对话,

学生看视频，跟读对话。

(设计意图：学生在看肢体，猜动物的环节初识重点句型What’sthis？在猜动物，猜文具的游戏中强化What’sthis？It’sa...的运用。最后的跟读环节示范正确的语音语调，培养学生良好的语音基础和朗读习惯。)

四Practice

学生小组内朗读对话，并分角色表演对话。

（设计意图：通过角色表演，强化学生对重点句型的理解记忆。）

五Summary

师生一起总结这堂课的收获。

1复习了五个动物单词。

2学会运用What’sthis？-It’sa…进行交流。

（设计意图：鼓励学生动脑筋自己总结本课重点内容，充分发挥学生学习的主动性。）

教学反思

这节课充分利用了电教媒体的优势，整堂课借助音频，视频，图片等多方教学资源维持学生的学习热情。让学生在不同的情境中通过听，说，读，演等多种方式内化知识。教师从做手影猜动物环节复习上节课所学的单词，再借动物肢体图片猜动物，自然衔接到重点句型的学习。接二连三的游戏不断地强化所学知识。最后的表演环节，既巩固了重难点，又给学生搭建了一个施展个性才华的平台。