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幼儿园中班社会保护动物教学方案

和动物做朋友——幼儿园中班社会领域保护动物主题活动设计

一、活动缘起与设计理念

在孩子们眼中，动物是神秘而可爱的伙伴。中班幼儿对周围世界充满好奇，尤其对生动活泼的动物表现出浓厚兴趣。本活动旨在顺应幼儿的天性，通过一系列贴近幼儿生活经验的互动体验，引导他们初步感知动物的多样性，萌发对动物的喜爱与同情，进而理解保护动物的简单道理，学会用实际行动关爱身边的小动物。活动设计将遵循中班幼儿的认知特点，以情感体验为核心，以情境创设和游戏互动为主要方式，避免枯燥的说教，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得成长。

二、活动目标的自然融入

在开展“和动物做朋友”这个主题时，我们期望孩子们能在多个层面有所收获。首先，通过观察和交流，孩子们能认识几种常见的动物朋友，了解它们简单的外形特征和生活习性，比如小兔子喜欢吃胡萝卜，小鸟会在树上筑巢等，这是认知上的初步建构。更重要的是情感的触动，我们希望孩子们能真切感受到动物的可爱，体验到照顾小动物的快乐，从而萌发爱护动物、同情弱小的情感，愿意和动物友好相处。在行为层面，我们鼓励孩子们尝试学习一些与动物相处的正确方式，比如轻轻抚摸小动物，不随意投喂，不打扰它们休息等，并能将这些简单的爱护行为迁移到日常生活中。

三、活动准备：营造探索的氛围

为了让孩子们更好地投入到活动中，我们需要提前准备一些材料，营造出浓厚的动物朋友氛围。

环境创设是必不可少的。可以在活动室的主题墙上布置“动物的家”，张贴各种动物的图片，比如森林里的老虎、大象，草原上的斑马、长颈鹿，海洋里的小鱼、海豚，还有我们身边的小猫、小狗。自然角可以开辟一个小小的“宠物乐园”，如果条件允许，可以请家长配合带来安全的小宠物，比如小金鱼、小乌龟，或者孩子们熟悉的仓鼠，让孩子们有机会近距离观察。图书区则准备一些关于动物的绘本，比如《我是一只小兔子》、《爱心树》（虽然主角是树，但其中也有与动物相关的温情）、《是谁嗯嗯在我的头上》（趣味性强，能让孩子了解动物的一些习性）等，供孩子们自由翻阅。

材料准备方面，教师需要准备一些常见动物的毛绒玩具或者手偶，比如小狗、小猫、小兔、小熊等，这些是互动游戏的好帮手。还可以准备一些动物头饰，用于角色扮演。关于动物生活习性和受伤害的图片或短视频（时长一定要短，内容要温和，避免血腥画面），比如小鸟的窝被破坏了，海洋里有垃圾影响了小鱼等，这些视觉材料能帮助孩子们直观感受。此外，还需要一些绘画工具，如彩纸、蜡笔、胶水，以及废旧材料，如纸盒、瓶盖、毛线等，用于后续的创作活动。

经验准备也很重要。可以提前请家长配合，和孩子一起聊聊家里养的宠物或者去动物园看到的动物，让孩子对动物有一些初步的感性认识。

四、活动过程：在体验中感知与成长

活动过程是孩子们学习的核心环节，我们将通过几个层层递进的环节，引导孩子们逐步深入主题。

（一）猜谜导入，激发兴趣——“动物朋友猜猜看”

活动一开始，老师可以用神秘的语气说：“今天，我们班来了几位神秘的动物朋友，它们想和小朋友们一起玩。我们来猜猜它们是谁，好不好？”然后通过描述动物的典型特征来让孩子们猜，比如“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜”（兔子），“汪汪叫，会看家，喜欢啃骨头”（小狗）。孩子们猜对后，老师出示相应的动物手偶或毛绒玩具，和孩子们打招呼。这个环节能很快集中孩子们的注意力，激发他们对动物的兴趣。

（二）认识交流，亲近动物——“我的动物朋友”

出示准备好的动物图片或带领孩子们观察自然角的小动物，引导孩子们说说：“你认识这些动物朋友吗？它们叫什么名字？它们长什么样子？喜欢吃什么？它们生活在哪里呢？”鼓励孩子们大胆发言，分享自己知道的动物知识。老师可以适时提问，帮助孩子们梳理和补充，比如：“小兔子的耳朵为什么那么长呀？”“小鱼在水里怎么呼吸呢？”通过这样的交流，孩子们对常见动物的外形特征和生活习性有了更清晰的认识。

（三）情境体验，萌发情感——“小动物怎么了”

这是情感教育的关键环节。老师可以利用手偶表演一个简单的情境：“呜呜呜……”小狗手偶哭了起来。老师问：“小狗，你为什么哭呀？”然后模仿小狗的声音说：“我的家被坏人破坏了，我找不到妈妈了。”或者“有小朋友扔石头砸我，我好疼。”也可以播放小动物受困或环境被破坏的温和图片，比如小鸟的家（鸟巢）掉在了地上，小鸭子在有垃圾的池塘里游。

引导孩子们观察并提问：“小动物们怎么了？它们看起来开心吗？为什么不开心？”“如果小鸟没有家了，会怎么样呢？”“小鸭子生活在脏脏的水里，会舒服吗？”鼓励孩子们表达自己的感受，引导他们说出对小动物的同情。老师可以小结：“是呀，小动物们和我们一样，也需要温暖的家，需要干净的水和食物，也会感到疼，感到害怕。我们要关心它们，保护它们。”

（四）讨论分享，学习方法——“怎样爱护小动物”

当孩子们对小动物产生同情后，老