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方向与位置主题综合实践教学活动方案

一、活动背景与意义

“方向与位置”是小学数学与科学课程中的重要基础内容，也是学生认识世界、融入社会必备的核心素养之一。传统教学多侧重于知识点的静态传授与符号记忆，学生往往难以将抽象的“东南西北”与“前后左右”转化为实际生活中的空间感知与应用能力。本综合实践活动方案旨在打破课堂局限，通过一系列精心设计的体验式、探究式活动，引导学生在真实情境中观察、操作、思考与合作，主动构建方向感和空间位置观念，培养其运用所学知识解决实际问题的能力，同时渗透数学思想方法，提升综合素养。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.巩固并深化对东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向的认知，能结合具体情境正确辨认方向。

2.理解并掌握用“上、下、前、后、左、右”等词语描述物体相对位置的方法，能根据参照物准确描述物体间的位置关系。

3.初步学会运用简单的工具（如指南针、方向板）辨别方向，能看懂简单的路线图和示意图。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、模拟、游戏等多种方式，体验方向与位置的相对性和绝对性。

2.在小组合作与探究活动中，培养学生的观察能力、动手实践能力、空间想象能力和语言表达能力。

3.引导学生经历“问题提出—方案设计—实践探索—总结反思”的完整探究过程，初步形成解决实际问题的思路与方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学和科学的兴趣，体验探究的乐趣与成功的喜悦。

2.在团队活动中培养合作意识、沟通能力与责任感。

3.增强学生的空间安全意识和自我保护能力，形成积极的空间主人翁态度。

三、活动对象

小学中年级学生（可根据实际情况调整活动难度与深度）

四、活动时长

建议为3-4课时（每课时40分钟），并可结合课后实践与家庭延伸活动。

五、活动准备

（一）教师准备

1.环境布置：设计校园内的活动路线与观察点；准备一间教室作为室内活动与成果展示区。

2.教具与材料：

*大尺寸校园平面图、社区简易地图、中国地图（或世界地图）若干。

*教学用指南针、简易方向板（可提前制作模板供学生参考）。

*白板、彩色粉笔、记号笔、便签纸、绳子、地标指示牌（如“起点”、“宝藏点”）。

*相关的视频、图片资料（如日出日落、房屋朝向、交通标志等）。

*活动评价表、小组任务单。

3.安全保障：对活动场地进行安全排查，制定应急预案，明确活动纪律与安全须知。

（二）学生准备

1.学习用品：笔记本、铅笔、橡皮、彩笔、直尺。

2.自制学具：学生课前根据教师提供的模板或自行设计制作简易方向板（标明“上北下南左西右东”）。

3.生活用品：轻便的运动鞋（便于户外活动）、水壶。

4.预习任务：回顾课本中关于方向与位置的基本知识；观察并记录家中或上学路上的一些方向与位置特征。

六、活动过程

第一阶段：认知启蒙与室内热身——方向“初体验”

活动一：儿歌与游戏中的方向认知

1.情境导入：教师以“迷路的小动物”或“寻宝探险”等故事引发学生兴趣，提问：“如果我们在陌生的地方迷路了，怎样才能找到回家的路呢？”引导学生思考方向的重要性。

2.儿歌助学：带领学生学唱方向儿歌（如：“早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”），结合肢体动作理解东、南、西、北四个基本方向。

3.“听口令，辨方向”游戏：

*教师发出口令（如“面向东”、“转向北”），学生迅速做出相应动作。

*升级游戏：“我说你做”——教师说“你的前面是东”，学生判断自己应面向哪个方向；“你的左面是北”，学生判断并指出右面是什么方向。

*小组竞赛：“方向蹲”游戏，类似“萝卜蹲”，各组代表不同方向，听到指令后快速反应。

活动二：平面图上的“方向密码”

1.认识地图方向：出示校园平面图或简化的教室平面图，引导学生观察并发现地图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。

2.“我的教室我描绘”：

*学生以小组为单位，观察教室布局，讨论如何用简单的图形和符号在纸上表示出讲台、黑板、门窗、课桌椅的位置。

*教师引导学生思考：如何在自己绘制的简易教室图上标明方向？（如规定“黑板为北”）

*小组展示并描述自己的“教室地图”，其他小组进行评价与补充。重点引导学生用“在……的东面/西面/南面/北面”、“在……的前面/后面/左面/右面”等语言描述物体相对位置。

第二阶段：校园实践与探索——方向“真体验”

活动三：校园“寻宝”大挑战（室外）

1.任务布置与规则讲解：

*教师将学生分成若干小组，每组发放一张简化的校园平面图（标有主要建筑物和活动区域）、一个指南针（或重点使用自制方向板）、一份“寻宝任务单”。

*任务单上描述