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2025年大学科学教育专业题库——科学教育的课程改革与教学创新

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题4分，共20分）

1.建构主义学习理论

2.科学素养

3.探究式学习

4.STEM教育

5.表现性评价

二、简答题（每题6分，共30分）

1.简述科学教育课程改革的主要目标。

2.分析社会建构主义对科学教育的启示。

3.比较基于概念变化的教学与传统科学教学的区别。

4.简述现代教育技术在科学教学创新中的应用价值。

5.教师在推动科学课程改革中扮演着哪些角色？

三、论述题（每题10分，共40分）

1.论述探究式学习在培养学生科学素养方面的作用，并结合具体学科内容进行说明。

2.结合当前中国基础教育的实际情况，分析在科学课程中实施跨学科主题学习的挑战与机遇。

3.阐述科学教师专业发展对于课程改革与教学创新的重要性，并提出促进教师专业发展的途径。

4.选择一个你关注的科学教育改革议题（如科学教育评价改革、特定技术如AI在科学教育中的应用等），谈谈你的看法，包括其背景、内容、成效、问题及未来发展方向。

四、案例分析题（20分）

阅读以下案例材料，并回答问题：

某中学科学教研组计划对八年级“物质的构成”单元进行教学创新。教师们决定引入基于项目的学习（PBL）模式。项目主题设定为“设计一个简易的材料检测装置，用于鉴别几种常见材料（如金属、塑料、木材、布料）”。学生需要经历提出问题（如何有效鉴别材料）、制定计划（设计实验方案、选择工具材料）、执行计划（动手制作和测试装置）、展示成果（向同学和老师展示装置原理、操作过程和检测结果）以及反思评价（总结项目经验、分析装置优缺点）等环节。

问题：

1.分析该项目如何体现探究式学习的特征？（10分）

2.该项目设计对于促进学生哪些方面的能力发展具有积极意义？（10分）

试卷答案

一、名词解释

1.建构主义学习理论：认为学习是学习者基于原有经验主动建构知识意义的过程，知识不是被动接收，而是个体在与环境互动中通过协商和社会文化传递逐步建构的。强调学习的主动性、社会互动性和情境性。

*解析思路：考察对建构主义核心观点的理解。答案需包含学习的主观能动性、知识的意义建构过程、以及社会互动和情境的重要性。

2.科学素养：指公民应该具备的、能够参与涉及科学技术的个人和社会决策所需的观念和技能。包括科学知识、科学方法、科学思维、科学精神、科学态度以及社会伦理意识等。

*解析思路：考察对科学素养内涵的掌握。答案需体现其多维性，涵盖知识、方法、思维、精神态度和社会责任感。

3.探究式学习：指学生在教师引导下，通过模拟科学研究的过程，发现问题、收集信息、设计方案、动手操作、分析解释、交流讨论，从而获得知识、提升能力、培养科学态度的学习方式。

*解析思路：考察对探究式学习定义和过程的理解。答案需突出其“像科学家一样工作”的特征，包含提出问题到交流评估的完整过程。

4.STEM教育：一种强调科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）相互整合、注重实践应用和问题解决的教育模式，旨在培养学生的综合能力与创新思维。

*解析思路：考察对STEM教育概念及其核心理念的掌握。答案需点明其跨学科整合的特点和以实践解决问题为导向的目标。

5.表现性评价：指通过观察、访谈、作品集、项目成果、表演等方式，评估学生在真实或模拟情境中运用知识和技能解决问题能力的评价方式，强调评价的过程性和生成性。

*解析思路：考察对表现性评价定义和特征的理解。答案需区别于传统的纸笔测试，强调在真实情境中评估学生综合运用知识的能力。

二、简答题

1.简述科学教育课程改革的主要目标。

*提升全体学生的科学素养，为公民终身发展奠定基础。

*培养学生的科学探究能力和创新精神，适应社会发展需求。

*促进学生形成科学的世界观和方法论，理解科学、技术与社会的关系。

*改革科学课程内容、结构、教学方法和评价方式，提高科学教育的质量和效益。

*促进教育公平，为所有学生提供优质、适切的科学教育。

*解析思路：考察对课程改革目标的宏观把握。答案应从学生发展（素养、能力、观念）、课程本身（内容、方法、评价）和教育公平等多个维度进行阐述。

2.分析社会建构主义对科学教育的启示。

*强调学习的社会互动性：学习不是个体孤立活动，而是在社会文化环境中，通过与他人的协商、对话和合作完成的