2.3.2 种子植物（教学设计）生物苏教版2024七年级上册-A4.docxVIP

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2.3.2种子植物

年级

七年级

授课时间

1课时

课题

第3章第2节种子植物

教材分析

本节内容主要介绍了裸子植物和被子植物。种子植物是分布最广的植物类群，通过种子繁殖后代，繁殖过程摆脱了对水环境的依赖。教材通过列举马尾松等裸子植物及日常生活中常见的被子植物的例子，结合图片，帮助学生理解生物与环境的关系。教师可以结合指导学生观察裸子植物和被子植物的实物或图片，以掌握其形态结构特点。教师亦可安排讨论，要求学生说出种子植物与人类生活的关系，为完成本节课的教学目标作铺垫。

通过前面的学习，学生已经构建“植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成”、“生物体都具有一定的结构层次的”、“绿色开花植物的结构层次从微观到宏观归纳为：细胞→组织→器官→个体”等概念。学生通过对第一节中“藻类和苔藓植物、蕨类植物主要特征及其与人类生活的关系”等内容的学习，初步学会了观察和描述常见植物的一般方法，并能通过观察、比较、分析等方法概括某一植物类群的某些共同特征。在本节内容的学习中，学生将通过观察与比较裸子植物和被子植物的形态结构、生活环境和繁殖方式等，进一步认识到植物具有多样性和统一性，初步形成生物进化的观点。学生还将通过参与“识别校园内的种子植物并挂牌”等活动，进一步扩展视野、增强本领，学会根据植物的主要特征判断其所属类群，初步形成植物分类的能力，初步感知生物多样性的巨大价值。

教学目标

【知识目标】

能准确识别常见裸子植物和被子植物，并能阐述其关键特征；

理解种子植物适应陆地环境的机制；

3.举例说出种子植物与人类生活的关系；

4.增强保护生物多样性的意识和行动。

【素养目标】

1.生命观念：学生能够理解种子植物的生命特征与多样性，树立结构与功能相适应的生命观念，并尊重与保护生物多样性；

2.科学思维：学生能够运用观察、实验与数据分析方法，掌握科学思维技能，合理解释种子植物适应环境及与人类生活的关系；

3.科学探究：学生能够通过实验与校园实践活动，培养科学探究能力，提升实践操作与团队协作水平；

4.社会责任：学生能够增强保护种子植物及其生态环境的意识，形成科学、理性的社会责任感，为可持续发展贡献力量。

教学重、难点

【教学重点】

裸子植物和被子植物的结构特征及区别，种子植物在生物多样性中的地位。

【教学难点】

理解种子植物适应陆地环境的机制（如输导组织、种子繁殖等）。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

【视频导入】：播放神奇的千年古莲的视频，激发学生兴趣，引出课题“种子植物”。

【提出问题】

种子植物和孢子植物到底有何区别？

认真观看视频，思考千年古莲的种子为什么能保存如此之久，和孢子又有什么区别。

探究新知

一、裸子植物

介绍种子植物的定义、分类（裸子植物和被子植物）及代表（马尾松、毛豆、花生），通过PPT和简短讲解，帮助学生初步建立对种子植物的整体认识，聚焦生命观念。

【活动一：了解常见的裸子植物】

素材：

水杉是我国特有的珍稀树种，有“活化石”之称。水杉生长迅速，树高可达50米，胸径可超过2米。水杉的球果不是果实，它的种子是裸露的。

侧柏是常绿乔木，树高可达20余米，胸径1米。球果当年成熟，开裂后种子裸露出来。

3.银杏我国特有的古老树种，早在2亿多年前就在地球上出现了。树高可达40米，胸径可达4米。图中的“白果”实际上是它的裸露的种子。

4.苏铁原产于中国、日本等国家，2021年苏铁被列为一级保护野生植物，苏铁树干高约2米，少数可达8米或更高，种子红褐色或者桔红色，卵圆形，密生灰黄色短绒毛，后渐脱落，种子裸露出来。

提出问题：通过对以上常见的裸子植物的了解，你能总结裸子植物有何共同的特征吗？

【师生总结】

一、裸子植物

1.主要特征：

①种子裸露，没有果皮包被，没有花和果实；

②裸子植物通过种子繁殖后代，繁殖过程摆脱了对水环境的依赖；

③裸子植物一般长得高大，根、茎、叶都有发达的输导组织，可以将水和营养物质运输到植物体的各个部分。

2.与人类的关系:

①林业：有些裸子植物在林业上具有重要作用，如松、杉、柏是构成森林的重要树种；

②工业原料：有些裸子植物可以作为工业原料，如来自裸子植物的木材可以用于建筑业、家具制造业等。松柏类植物还可以用于提取树脂；

③食用：有些裸子植物具有食用价值，如松和香榧的种子都可以食用；

④药用：有些裸子植物具有药用价值，如从红豆杉中提取的紫杉醇有抗癌作用；

⑤绿化环境：裸子植物还可以绿化环境，如大多数裸子植物树形优美，是重要的绿化树种。

了解生活中常见的裸子植物，结合图片观察不同裸子植物种子的特点。

通过对裸子植物的形态结构、繁殖特点及其生活环境的学习，认识到裸子植物根、茎、叶和种子等器官的分化，与其繁殖过程摆脱了对水环境的依赖之间的因果关系，形成结构与功能观。