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小学科学教学计划（2024学年版）

一、指导思想

本学年小学科学教学工作，将紧密围绕国家教育方针及小学科学课程标准的核心精神，以提升学生科学素养为根本宗旨，立足小学生认知特点与发展需求。教学过程中，将坚持立德树人，注重培养学生的科学思维、探究能力、创新意识和社会责任感。通过创设真实而有意义的学习情境，引导学生主动参与科学探究，体验科学过程，初步形成科学的世界观和方法论，为其终身学习和发展奠定坚实的科学基础。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.帮助学生获取周围世界及自然界物质、生命、地球与宇宙等方面的关键科学知识，初步理解基本的科学概念、原理和规律。

2.引导学生学习并掌握基本的科学观察、实验、测量、记录、分析数据、合作交流等技能，能运用简单的工具和材料进行初步的科学探究。

3.使学生初步了解科学技术在日常生活和社会发展中的应用，认识科学、技术与社会的联系。

（二）过程与方法

1.引导学生经历提出问题、作出假设、制定计划、实施探究、收集证据、分析解释、交流讨论、得出结论等科学探究的完整或部分过程。

2.培养学生运用观察、实验、比较、推理、归纳、演绎等科学思维方法解决简单科学问题的能力。

3.鼓励学生在探究活动中主动思考，乐于动手，勇于尝试，初步形成自主探究、合作学习的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.激发和保持学生对自然现象的好奇心和探究热情，培养学习科学的兴趣。

2.引导学生尊重事实，勇于质疑，乐于合作，初步形成严谨求实的科学态度和科学精神。

3.培养学生爱护环境、节约资源、尊重生命、热爱自然的情感，树立可持续发展的意识和社会责任感。

三、课程内容与教材分析

本学期小学科学课程内容将严格依据国家审定通过的义务教育小学科学教科书进行组织。教材整体编排遵循小学生认知发展规律，由浅入深，由近及远，螺旋式上升。

*低年级（1-2年级）：内容侧重于对身边常见事物和现象的直观认识，以感官体验和简单观察为主，引导学生形成初步的探究欲望。主要涉及植物、动物、常见材料、水与空气、天气等基础内容，强调“做中学”、“玩中学”。

*中年级（3-4年级）：在低年级基础上，逐步引入更多的科学概念，如物质的状态、力与运动、简单机械、地球表面及变化、生物的生命周期等。探究活动的深度和广度有所增加，开始要求学生进行较规范的观察和记录。

*高年级（5-6年级）：内容进一步拓展到物质的变化、能量的形式与转换、地球与宇宙的更广阔领域、生物与环境的关系、人体的奥秘等。探究活动更具系统性和挑战性，鼓励学生设计对比实验，分析复杂数据，形成自己的解释，并尝试将科学知识应用于实际问题。

教师在教学中，应深入研读教材，把握教材的编写意图和核心素养目标，结合本校学生实际和地域特点，灵活处理教学内容，适当拓展课程资源。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生通过亲身体验和探究活动，建构核心科学概念，理解基本科学原理。

2.培养学生提出问题、设计并实施探究方案、分析和解释数据的科学探究能力。

3.激发和维持学生对科学学习的浓厚兴趣，培养积极的科学态度和价值观。

4.促进学生科学思维能力的发展，如比较、分类、归纳、推理、想象等。

（二）教学难点

1.将抽象的科学概念与学生的生活经验相联系，帮助学生建立直观认知。

2.引导学生在探究活动中真正做到自主思考，而非简单模仿或按部就班。

3.培养学生的证据意识，使他们学会基于证据作出判断和解释。

4.在大班额教学背景下，有效组织和指导学生进行小组合作探究。

5.如何将科学学习延伸到课外，实现课内外学习的有机结合。

五、教法学法

（一）教法

1.探究式教学法：以问题为导向，鼓励学生通过自主探究、合作交流来发现知识、建构意义。教师扮演引导者、组织者和合作者的角色。

2.实验教学法：充分利用实验器材和生活材料，组织学生进行观察实验、动手操作，让学生在“做”中“学”，在“学”中“思”。

3.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，帮助学生更好地理解抽象知识。

4.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考，主动发现问题、分析问题和解决问题。

5.多媒体辅助教学法：合理运用图片、视频、动画等多媒体资源，化抽象为具体，化静态为动态，增强教学的直观性和趣味性。

（二）学法

1.自主学习：鼓励学生主动阅读、思考、尝试，培养独立获取知识的能力。

2.合作学习：组织小组讨论、合作实验等活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

3.探究学习：引导学生像科学家一样思考和行动，经历科学探究的过程，体验科学发现的乐趣。

4.动手实践：强调学生亲自动手操作，在实践中感知、体验和领悟科学知识