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小学六年级语文民居专题课设计

一、课程概述

本专题课旨在引导小学六年级学生走进中国丰富多彩的民居世界，通过一系列语文实践活动，感受不同地域民居的建筑特色与深厚文化内涵。课程将融合阅读、表达、探究、审美等多项语文能力的培养，让学生在语言文字的浸润中，增进对中华优秀传统文化的理解与热爱，提升民族自豪感。本专题建议安排3-4课时，可作为语文综合性学习的一部分，或结合相关课文（如《各具特色的民居》）进行拓展延伸。

二、设计理念

1.立足语文，融合文化：以语文学习为核心，将民居文化的探究作为载体，引导学生在阅读与表达中学习语言文字，在文化感知中提升语文素养。

2.情境创设，主动参与：通过图片、视频、实物、情境模拟等多种方式，创设生动有趣的学习情境，激发学生探究兴趣，鼓励学生主动参与到各项学习活动中。

3.读写结合，学以致用：强调阅读是吸收，表达是运用。引导学生在充分阅读、感知、理解的基础上，通过口头描述、书面写作等形式，内化所学知识，提升表达能力。

4.尊重差异，鼓励探究：尊重学生的个体差异和独特体验，鼓励学生通过自主、合作、探究的方式，发现问题、解决问题，培养其独立思考和创新精神。

三、教学目标

1.知识与能力：引导学生了解中国几种典型传统民居（如北京四合院、陕北窑洞、福建土楼、江南水乡民居、云南傣家竹楼等）的名称、分布及主要建筑特色；学习通过阅读文本、观察图片等方式提取关键信息；初步掌握运用说明性文字介绍事物特点的基本方法，能运用恰当的说明方法（如举例子、打比方、列数字等）口头介绍或书面描述一种民居。

2.过程与方法：通过“观察—阅读—讨论—探究—表达”的学习过程，培养学生搜集和处理信息的能力、合作探究能力以及语言表达能力。引导学生学习从不同角度观察和分析民居现象，理解民居与自然环境、地域文化、生活习俗之间的联系。

3.情感态度与价值观：感受中国传统民居的艺术魅力和深厚的文化底蕴，激发对中华优秀传统文化的热爱之情和对劳动人民智慧的敬佩之情。培养学生的文化认同感和民族自豪感，初步树立保护文化遗产的意识。

四、教学重难点

*重点：引导学生了解几种典型传统民居的特色及其背后蕴含的文化内涵；学习运用说明性语言清晰、有条理地介绍民居特点。

*难点：理解民居建筑与自然环境、地域文化之间的内在联系；如何将观察到的民居特点和感受到的文化内涵用生动、准确的语言表达出来。

五、教学准备

1.教师准备：

*收集整理不同地域特色民居的高清图片、短视频（如纪录片片段、建筑漫游动画等）。

*准备相关的文字资料，包括简短的民居介绍、传说故事、诗词谚语等，可制作成学习单或PPT。

*设计引导性问题、小组合作任务单、评价表等。

*准备一些与民居相关的实物或模型（如斗拱模型、瓦片、特色门窗图案拓片等），或引导学生课前自制。

2.学生准备：

*预习课本中相关的课文（如有）。

*鼓励学生课前通过询问长辈、查阅书籍或网络等方式，搜集自己家乡或感兴趣的一种传统民居的资料（文字、图片均可）。

*准备笔记本、笔、彩色画笔、画纸等。

六、教学过程

第一课时：初识民居，慧眼识“形”——感知多样风采

(一)情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们每天生活、学习的地方都有房子。你们有没有想过，不同地方的人们住的房子一样吗？它们都有什么特别的地方？

2.图片/视频展示：播放一组具有代表性的中国传统民居图片或短视频集锦（如北京四合院的规整、陕北窑洞的质朴、福建土楼的奇特、江南水乡的婉约、傣家竹楼的轻盈），配以悠扬的传统音乐。

3.初步交流：看完这些图片和视频，你有什么感受？你对哪种民居印象最深刻？为什么？（引导学生用自己的话描述所见所感，初步感知民居的多样性和独特性）

(二)自主阅读，提取信息

1.分发资料：将教师准备的关于几种典型民居的简短介绍性文字材料分发给学生（或引导学生阅读教材相关内容）。

2.阅读要求：请同学们仔细阅读材料，边读边思考：这种民居叫什么名字？主要分布在我国哪些地区？它在外形、材料、结构上有什么显著特点？（可以在文中圈点勾画，或填写简单的信息记录表）

3.小组分享：读完后，在小组内交流自己阅读到的一种民居的信息，互相补充。

(三)看图描述，初步建模

1.聚焦一种民居（如北京四合院或教材重点介绍的民居），展示其清晰图片。

2.引导观察：我们以XX民居为例，大家仔细观察，它的整体形状是怎样的？屋顶、墙壁、门窗有什么特点？用了什么建筑材料？

3.尝试描述：谁能用几句话描述一下这种民居的样子？（鼓励学生从整体到局部，按一定顺序描述，教师相机引导，如“它像什么？”“如果用几个词语来形容它，你会用什么？”）

4.总结方法：引导学生总结观察和描