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中职学校课堂教学管理制度

一、总则

目的：为规范中职学校课堂教学行为，保障教学秩序，提升教学质量，培养学生职业素养与专业技能，结合中职教育“理论+实践”一体化教学特点，制定本制度。

适用范围：适用于学校所有理论课堂、实训课堂（含校内实训车间、校外实习基地）的教学活动，覆盖教师、学生、教学管理人员三类主体。

核心原则：

立德树人优先：将职业素养、安全规范、工匠精神融入课堂教学全过程；

理实结合导向：理论课堂注重知识应用，实训课堂强化技能操作与安全管理；

权责清晰明确：明确教师、学生、教学管理部门的课堂教学职责，确保管理闭环。

二、教师课堂教学职责与规范

（一）课前准备要求

教学方案准备：

按课程标准制定详细教案，明确每节课的“知识目标、技能目标、素养目标”，实训课需额外标注“安全操作要点、设备使用规范”；

提前备好教学资源（如课件、实训任务单、工具耗材、安全防护用品），实训课需提前检查设备运行状态（如机床、仪器、电路），确保无安全隐患。

学情预判与预案：

结合学生基础（如初中知识掌握情况、前期技能水平）调整教学难度，针对实训课可能出现的操作风险（如机械伤害、触电），制定“应急处置预案”（如急救流程、设备关停步骤）。

课前到位要求：

理论课教师提前5分钟到教室，调试多媒体设备（投影仪、音响、课件）；

实训课教师提前10分钟到实训场地，检查学生着装（如工装、安全帽、护目镜）、工具摆放，确认安全通道畅通。

（二）课中教学管理规范

教学秩序维护：

理论课：上课铃响后清点学生人数，对迟到、缺勤学生及时登记，课后反馈至班主任；课堂上禁止学生玩手机、交头接耳，发现违纪行为及时提醒纠正，严重者记录“课堂违纪单”。

实训课：严格执行“安全三查”（查着装、查设备、查操作流程），学生操作前需复述安全规范，教师示范后再允许学生分组操作；实训过程中教师需巡回指导，重点关注操作不熟练的学生，避免违规操作。

教学过程要求：

理论课：采用“案例教学、小组讨论”等互动方式，每节课互动时间不少于15分钟，避免“满堂灌”；结合行业必威体育精装版动态（如技术标准更新、企业岗位需求）补充教学内容，提升实用性。

实训课：实行“任务驱动教学”，明确实训任务（如“完成零件加工、设备组装”），标注“合格标准”（如尺寸误差≤0.1mm、组装完成时间≤40分钟）；学生操作过程中，教师需实时记录操作问题，针对性指导。

安全与纪律管理：

实训课严禁“无人监管操作”，教师临时离开需指定实训组长代管，同时关闭危险设备电源；

发现设备故障或安全隐患，立即停止教学活动，组织学生撤离至安全区域，上报实训中心维修，待故障排除后方可恢复教学。

（三）课后收尾要求

教学总结与反馈：

每节课结束前5分钟，总结教学重点、学生掌握情况，布置课后任务（如理论课作业、实训课操作反思）；

填写《课堂教学日志》，记录学生出勤、课堂表现、设备使用情况，对违纪、缺课学生注明原因，次日提交教学管理部门。

实训场地收尾：

指导学生清理实训工具（如归位刀具、擦拭设备）、打扫场地卫生，检查水电气开关是否关闭；

清点实训耗材使用情况，登记耗材剩余量，提交实训中心备案，确保下次实训耗材充足。

三、学生课堂行为规范

（一）课前准备规范

出勤与着装：

按时到校上课，不迟到、不早退、不旷课，因病因事请假需提前向班主任、任课教师提交书面假条，获批后方可缺课；

实训课必须穿戴专业工装（如电工课穿绝缘服、机械课穿防砸鞋），禁止穿拖鞋、短裤、背心进入实训场地，长发学生需将头发扎起，避免卷入设备。

学习用品准备：

理论课带齐教材、笔记本、文具，禁止携带与教学无关的物品（如零食、游戏机）；

实训课按要求携带实训任务单、工具包（如万用表、螺丝刀），提前熟悉实训任务，明确操作步骤。

（二）课中行为规范

纪律遵守：

上课铃响后安静就座，听从教师指令，不随意走动、交头接耳；回答问题需举手，经教师允许后发言，发言时使用专业术语（如实训课表述“设备电源已关闭”，而非“机器没电了”）。

实训课严格按“教师示范—分组练习—教师指导”流程操作，不擅自更改操作步骤，不违规使用设备（如严禁用机床切割非实训材料）；禁止在实训场地追逐打闹、嬉戏。

学习与操作要求：

理论课认真听讲，做好笔记，重点记录行业案例、技能要点（如“PLC编程步骤”“焊接电流调节范围”）；

实训课主动参与操作，遇到问题先查阅实训任务单，无法解决再向教师请教，不隐瞒操作失误（如零件加工尺寸偏差），避免因隐瞒导致后续操作风险。

安全与责任：

实训课牢记“安全第一”，不触碰危险设备按钮，不擅自拆卸设备零件；发现同学违规操作，及时提醒并报告教师；

爱护教学设备、工具，因个人操作不当导致设备损坏，需按学校规定承担赔偿责任，同时撰写操作反思，提交教师审